初中語文教學中傳統文化的滲透策略研究

鐘怡

【摘要】傳統文化是我國五千年歷史的沉淀，在每一個國人的心中，都有著特殊的含義，傳統文化是由精神文化與物質文化組成，其表現多種多樣，有著深刻的人文底蘊。實現語文教學與傳統文化的契合是促進學生發展的一個有益渠道。本文針對初中語文教學與傳統文化的契合現狀與應對措施進行分析。

【關鍵詞】初中語文教學；傳統文化；滲透策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0057-01

我國歷史悠久，源遠流長的歷史文化造就了獨特的華夏文明，締造出了特有的民族精神，在中學教育階段，滲透傳統文化，既可以幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，也是傳承中華傳統文化的客觀要求。長期以來，由于應試教育思維的影響，初中語文教學活動中，傳統文化的滲透不甚理想，以下就根據筆者的教學經驗，針對這一問題談談自己的見解與看法。

一、在初中語文教學傳統文化的滲透現狀

初中是學生整個學習生涯中最為關鍵的一個階段，他們需要大量的知識儲備，才能進入理想的高中，且這一階段，是學生思維形成的關鍵階段，對于他們后續的學習十分關鍵，因此，在初中教學中，不僅要注重知識的滲透，更要注重學法的指導，既要“授之以魚”更要做到“授之以漁”。語文這門學科本身就有著非常豐富的內容，上至天文、下至地理、包羅萬象，是滲透傳統文化的最佳科目，但是長久以來，我們的語文教學一直以“中考”作為指揮棒，與理想中的教學模式相距甚遠，教師一味灌輸知識，學生機械化的接收，課堂看似其樂融融，實則效果不佳，在傳統文化的滲透上，也局限在僅有的課堂內容中，達不到理想的效果。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透策略

（一）額外選擇優秀的文化內容

語文在學生的整個學習生涯中，都占據著重要的地位，也是很多學科的學習基礎，作為語文教師，除了要利用好教材中的傳統文化內容以外，還要根據學生的認知特點、興趣愛好，額外選擇優秀的文化內容，提高傳統文化在語文教學中的地位，凸顯出滲透傳統文化的意義與作用。作為教師，要把好領路人的角色，控制好學習范圍與學習尺度，讓學生接受傳統優秀文化的熏陶，在課堂教學上，要把握好主次，掌握分寸，挑選出其中的經典內容，提高學生學習的積極性與主動性。

關于內容的挑選，可以優先選擇我國趣味性的傳統文化，如民俗文化等，民俗文化是在幾千年歲月的流逝下沉淀的精髓，與人們的生活、生產活動息息相關，學生理解起來也較為容易。比如煙臺開發區當地的漁燈節就是我們的傳統民俗節日，在2008年被列入國家非物質文化遺產，漁燈節進行的傳統祭祀活動以及鑼鼓、秧歌、舞龍等都具有鮮明的漁家特色，豐富的文化內涵，我們把漁燈節作為傳統文化的內容引入課堂，可以讓學生更多了解家鄉的風俗，熱愛家鄉的文化，也會激發他們弘揚中華傳統文化的責任感。在課堂上讓學生親自動手制作漁燈，既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生在實踐中感受到傳統文化的魅力。在課堂中融入這種趣味性的民俗文化，學生興趣濃厚，愿意與教師一起進行探討和挖掘，比起單一的傳授模式，教學效果更為理想。

（二）利用校園活動滲透傳統文化

中華文化博大精深，語文教材中所呈現的，不過是滄海一粟，為了提高文化滲透的質量，不僅要強化課堂上的滲透，還要定期組織活動，通過活動讓學生了解更多的傳統文化。為此，我們可以通過語文綜合活動，選擇學生喜聞樂見的內容，對課堂上的傳統文化進行拓展與延伸。

如，在七年級上《看戲》這一課的教學中，即可利用課外活動進行延伸，組織“戲曲大舞臺”的活動，活動內容涵蓋戲曲、文學、表演等多個方面，為學生提供一個展現自己的舞臺。讓他們通過圖書館、網絡等收集著名表演大師、地方劇種的資料，通過這種活動，一方面鍛煉了學生搜集資料、整理資料的能力，另一方面讓他們對我國古代優秀的文化——戲劇有了更為深刻的了解，既兼顧了課堂教學內容，也兼顧了知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀等多方面的內容。

此外，還可以以“詩詞”、“傳統節日”等為契機，在校園中舉行各類競賽活動，如詩詞大賽等，讓學生積極涉獵古詩詞。古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，古詩詞的閱讀，在豐富學生文化底蘊的同時，也能夠對我國古代的文化有了更加深層次的了解。而且，博大精深的中華傳統文化，為學生的德育教育也提供了豐富的素材，不論是家喻戶曉的經典故事，還是意義深邃的歷史典故，甚至是膾炙人口的繪畫作品，都是中國幾千年來傳統文化的精髓，是勤勞樸實的勞動人民聰明才智的結晶。背背《三字經》，讀讀《弟子規》，學學《朱子家訓》，它們的意義已經超越知識本身，是不可多得的德育教材，其教育意義和影響都是極其深遠的。

（三）挖掘教材中蘊含的文化內涵

在初中語文教材中，有很多篇章，背后都蘊含著豐富分傳統文化內涵，不僅僅在詩詞之中，在很多的散文、小說中，也具有深刻的文化內涵。在教學時，必須要學會挖掘其中的文化，并將其呈現在學生的眼前。

在課前預習上，教師要把握好教材的教學內容，根據內容的主旨來設置教學情境。如，在講述朱自清《背影》一文時，可以利用多媒體播放與父愛相關的視頻與音頻資料，讓學生對文章的主旨有一個系統的掌握，以此來感悟親情的可貴。

在課堂教學上，要將文章中的傳統文化內涵清晰的呈現出來，幫助學生樹立起積極向上的人生觀與價值觀。如，在七年級上冊《最出色的球員》、《我打敗了男子漢》、《我的夢想》這一單元中，教師要準確掌握，其傳達的主旨“夢想”，并將其滲透在教學過程中。我們的教材中，還有著大量的文言文和古詩，這些承載著悠久歷史的文字，是中華民族幾千年文明的載體，和傳統文化是一脈相承的，從教育角度看，文言文內涵豐富，它并不只是簡單的識字、背誦。在教學過程中，我們既可以借文言文提高學生的對文言知識的認知能力，拓展他們的知識面，也可以給學生以思想的啟迪和傳統文化的熏陶。

三、結語

總而言之，初中語文教學作為培養學生語文素養與綜合品質的重要教學內容，在初中語文教學中有效滲透中華傳統文化內涵與傳統文化精神，有利于初中生心理與生理的健康成長，也有助于為社會現代化素質人才的需求提供堅實的基礎。初中語文是學生學習語文的關鍵時期，通過在初中語文課堂上滲透傳統文化，能夠在學生學習語文的初級階段將傳統文化深值于心，進而讓學生用心地學習傳統文化、鉆研傳統文化。