讓快樂在八年級數學課堂蔓延

熊厚金

摘 要：構建輕松、快樂的數學學習課堂不僅能夠充分調動學生的學習積極性，還能增強數學教學的生動性和趣味性。圍繞著八年級快樂數學課堂為主要內容展開了論述，從三個方面詳細闡述了如何達到這一目標，讓快樂的氛圍感染到每一個學生，從而激發學生的學習熱情。

關鍵詞：教學情境；學習興趣；快樂氣氛

數學是初中生學習的重要科目之一，對于培養學生的邏輯思維能力非常重要。但是一方面數學知識具有一定的理論性和抽象性，很容易讓學生失去學習興趣；另一方面，數學教師長期固守于傳統的教學模式，使得數學課堂變得枯燥乏味。鑒于此，數學教師應當重視創新教學模式，激活數學課堂，降低學生學習數學知識的難度，從而達到構建快樂數學課堂的目的，促進學生的學習。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

快樂教學的主要目的是為了讓學生能夠全身心地投入到學習中。而情境教學的核心就是激發學生學習興趣，促使學生積極、主動地參與到數學知識學習中。為此，八年級數學教師要重視在課堂中創設教學情境，從而為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，真正提高學生的學習效率。

例如，在學習等邊三角形一節時，教師可以先將兩個含30°的直角三角形教具拼出一個等邊三角形，并讓學生清晰地看到含30°的直角三角形可以拼出一個等邊三角形。然后讓學生嘗試著動手拼一些。這樣通過學生的嘗試，學生就能夠明白直角三角形和等邊三角形的聯系，也就能夠得出含30°的直角三角形中，30°角所對的直角邊是斜邊的一半。通過創設動手實踐的教學情境，既能夠刺激學生的感官，促使學生參與到實踐中，又能夠降低數學知識的學習難度，讓學生找到新知識與舊知識之間的關聯點，從而提高學生的知識遷移能力和綜合學習能力。由此可見，為了創建快樂的數學課堂，數學教師要抓住課堂的導入環節，并通過創設教學情境，提高數學課堂的趣味性，真正激發學生的學習興趣。

二、豐富教學活動，增強課堂快樂氛圍

在傳統的教學模式中，教師主要是以講授為主。顯然，這種教學模式并不能夠促進學生的學習。也正是因為這種傳統教學模式的影響，很多數學教師也不重視豐富課堂活動，致使數學課堂越來越單一、枯燥。鑒于此，在新課程標準深入實施的背景下，數學教師應當轉變教學理念，充分利用教學資源，豐富教學內容，從而達到構建數學快樂課堂的目標。

例如，在學習菱形一節時，教師在課堂的開始可以先通過展示我國古代文物越王勾踐的劍的圖片，指出菱形花紋，再展示生活中的菱形圖案的應用圖片。讓學生對菱形的應用有個初步的了解。之后，在課堂學習中為了讓學生能夠對探究菱形的性質產生興趣，教師可以借助多媒體展示出平行四邊形轉變為菱形的動態過程，便于學生觀察。并出示問題：在平行四邊形中，保持角的度數不變，改變邊的長度能否得到一個特殊的平行四邊形？然后再讓學生以小組為單位進行探究。這樣先讓學生觀察，再讓學生進行分析、概括能夠有效突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣。最重要的是能夠讓學生處于探索的世界中，從而達到構建輕松、快樂的數學課堂的目的。值得注意的是教師在此過程中要及時給予學生指導，以免學生受到挫折，放棄對問題的探究。總的來說，教師要重視利用各種教學方式和教學資源，豐富課堂教學，以提高數學課堂的靈活性和拓展性。尤其是在新課程標準深入實施的背景下，教師更應當重視創新課堂，豐富教學。這樣才能突出以學生為本，培養學生綜合實踐能力的教學理念，促進學生的全面發展。

三、構建和諧的師生關系，提升學生快樂感

俗話說：“嚴師出高徒。”從嚴格意義上來講，這只是古人的教育理念，講求尊師如尊父。但是時代在發展，教育思想也在變化。現代教育思想認為教師同學生之間的關系，應當是朋友的關系。這樣才能放下心理負擔，快樂、輕松地學習。由此可見，構建和諧的師生關系也是讓快樂在八年級數學課堂上蔓延的關鍵。

構建和諧的師生關系要求教師要轉變教學理念，放下教師的架子，親近學生。尤其是在課堂上要尊重學生，能夠給予學生足夠的學習空間。同時，教師還要一視同仁，不苛責某個學生，也不優待每個學生。例如，在學習二次根式一節時，教師可以通過不斷引導，搭建師生溝通的橋梁。同時通過教師由淺入深的引導，逐步加強學生對二次根式知識的理解。比如說，講解二次根式的定義時，教師可以先提問學生是否能用一個式子表示一個非負數的算術平方根。之后，讓學生進行交流和溝通。最后由教師給出二次根式定義。然后教師可以繼續追問：在二次根式的概念中，為什么要強調“a≥0”？并引導學生討論，讓學生明了二次根式被開方數必須是非負數的理由。這樣通過層層引導，既能讓學生迅速理解數學知識，也能夠讓學生在和教師的交流中感到學習的樂趣。

綜上所述，快樂學習不僅是一種方式，更是一種理念。八年級數學教師應當重視從創設教學情境、豐富課堂活動、構建和諧師生關系三個方面入手，讓快樂學習滲透到學生中，從而真正達到構建快樂數學學習課堂的目標。

參考文獻：

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編輯 段麗君