翻轉課堂在高中政治教學運用中的思考

摘要：隨著社會的進步，信息技術的發展，人們對教育的多元化也提出了越來越高的要求，為了順應時代的要求，翻轉課堂于2012年從美國引入國內，運用在各個階層的教學領域。本文主要闡述翻轉課堂在教學中的意義，及其在高中政治教學運用中發展的因素，如何有效應用翻轉課堂等幾個方面的問題。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中政治

信息化的發展給社會的各個領域帶來了極大的變化，對教育的發展提出更高的要求，面對著人們對教育模式提出的越來越高的要求，翻轉課堂在此時應運而生，學校和教師也在翻轉課堂理論與實踐中找尋更好的契合點。

一、翻轉課堂的含義及在教學中應用的意義

翻轉課堂是指課堂時間的重新分配，由原來的教師白天講課，學生晚上復習白天所學內容變成學生在晚上通過看視頻，閱讀電子書等方式完成學習內容，白天上課時間通過分組討論等方式讓學生發表自己對學習內容的看法和對重難點的理解，教師也有更多的時間與學生交流。

翻轉課堂最初是由美國大學試驗，在2012年引入中國并付諸實踐，引起關注，近幾年更是在很多學校里進行了實驗和探索。翻轉課堂推陳出新，使學生更加積極主動投入到學習中，適應我國的國情，對于解決當下的課堂中出現的問題具有實際的意義。翻轉課堂作為創新型的教學方式，強調了學生在教學中的主體地位，教師通過積極引導，與學生交流、溝通，解決學生在學習中遇到的問題，讓學生與教師之間的交流增多，師生關系更加密切，教師更能把握教學的主體，從而優化教學內容與模式，讓學生更加輕松地學習。

二、制約翻轉課堂在高中政治教學運用中發展的因素

（一）教師綜合實力有待提高

一直以來在課堂中教師都是主角，是課堂的中心，教學方式也是“以教師為中心”。很多教師認為學生的學習需要老師的約束，管理學生需要嚴肅的形象才能震懾住他們。在思想政治課中，由于知識內容稍顯枯燥，教師在課上教課時學生很容易走神，影響教學進度，教師為了防止這種現象發生上課會更加嚴肅，更加強調教師在課堂的主導作用。新課改后，強調了學生的主體地位，輔之以教師的指導，雖然在轉變教師角色方面有了一定成效，但對于根深蒂固的思想還需要很長的路要走。在翻轉課堂中課堂的中心是多變的，上課之前，學生通過觀看教學內容等的過程中是以教師為中心的，在看完資料后對于不清楚的知識點整理，解決的的過程是以學生自己為中心的，在上課時，師生互相交流，把重點難點解決消化的過程是學生教師互為中心的。即使教師已經轉變了重師的思想，在翻轉課堂操作的過程中，教師還需要掌握多媒體技術，具有查找篩選教學信息的能力、使用網絡平臺的能力、掌握微視頻制作的能力以及運用新的社交工具的能力等。因此，需要教師不斷轉變思想，提高自身應用多媒體技術的能力，才能讓翻轉課堂在實踐中發展和完善。

（二）硬件設施不健全

眾所周知，翻轉課堂的實施依托于各種電子設備、硬件設施。而我國因為社會資源分配不均，部分地區經濟發展迅速，經濟發展帶動著各個領域的進步，信息和通訊技術的完善，教育資源更具優勢，師資力量更加雄厚，硬件設施、電子設備、智能手機普及率非常高，這樣的硬件設施加上教師資源的優勢讓翻轉課堂的實施更加便捷。而部分城鎮和鄉村由于經濟發展較為落后，信息化不夠完善，電子設備、教育資源跟發達地區有著較大的差別，因此翻轉課堂的優勢在這些地方并不能夠發揮其作用。

（三）學生積極性不高

翻轉課堂需要學生在課前完成對課堂內容的學習，對學生的學習積極性提出較高的要求，不是所有的學生都能夠完成自己的學習計劃，如果在上課之前并沒有把課堂內容理解吸收，只做簡單的了解，那么在課堂與教師和同學的交流中就會有困難，知識掌握得不夠扎實。傳統的高中思想政治的教學方式屬于灌輸式教學，教師是知識的傳授者，學生是被動的接受者，教師在課堂上把教材中的知識講解給學生，布置作業，學生通過完成作業來實現對知識的理解和掌握。即使很多教師已經通過一些電子媒介，如制作幻燈片，播放相關圖片等方式來提高學生對政治內容的興趣，但是卻收效甚微。

三、在高中政治教學中如何有效運用翻轉課堂

（一）提高教師綜合執教實力

想要順利實施翻轉課堂，需要教師綜合實力的提高，尤其是加強教師多媒體技術、信息化教學的能力?？梢詮膬煞矫嬷郑阂环矫嬖诂F實中有很多教師參加工作久了，認為自己有了穩定的工作，思想上放松了，不再注重學習，加上政治課教學內容枯燥乏味，有些也難以理解，使這種教學模式無法讓學生完全投入學習，調動不起學生的積極性，學生依然只是知識的被動接受者，教師也難以把教學質量提上去。所以需要加強對教師的管理和培養，完善教育體系，通過階段考核不斷提高教師的綜合素質。另一方面，教師通過社交媒體與學生交流溝通，解決學生的困惑，對教師的綜合執教實力提出了更高的要求。要提高培訓力度和深度，學?？梢云刚垖＜覍處熯M行專業培訓和系統的講解，讓教師在培訓中不斷優化自己的教學質量。

（二）加大硬件設施等基礎設施的經濟投入

完善的硬件設備是實施翻轉課堂的前提，學校在這方面需要加大經濟投入力度，增加硬件設施同時提供更多的閱讀資源，如增加圖書館圖書數量，讓學生有更多的參考資料可以查閱參考。

（三）增加課堂的時政性、趣味性，提高學生積極性

學生之所以不喜歡政治課一方面是因為課程內容理論性太強，單調乏味，學生無法提起興趣，另一方面教師在授課過程中只是以講授為主，單純地灌輸理論，使課堂非常單一枯燥，學生也只是為了考試而學習，背離了教育的初衷。所以教師在錄制視頻時應該加強視頻的趣味性。例如，教師在制作教學視頻的時候可以結合國內外新聞時政和學生身邊的事情等，利用學生的好奇心理，通過設計探究活動，調動學生學習的興趣；也可以提高自己的語言的趣味性，讓學生以更加放松的心態來學習。這樣學習興趣提高了，在課前已經了解了這節課的內容和自己不明白的知識點，在課堂中通過小組討論、詢問教師等方式解決這些問題。在翻轉課堂模式下，學生需要表達自己的觀點，探究其他人的觀點，這就使課堂學習的氛圍更濃厚，學生思維更加開闊，積極性被激發出來，學生自主投入學習，對知識內容的理解更加深刻，教學質量也會隨之提升。

（四）注重學生之間的交流合作

在課堂上探討重點問題時，可以分小組討論，小組與小組之間進行交流互動，這樣可以使得每位同學都加入到討論之中，有效提高學生對于課堂內容的興趣，積極地投入到知識點的討論，在討論中開闊思維，加強對重點問題的印象。教師要仔細觀察活動情況，及時糾正學生不足，回答學生的疑問，融入到學生的討論中，通過這種方法提高了教學質量，增進了師生關系，讓學生在愉快熱烈的氛圍中掌握了重難點知識。

綜上所述，隨著社會的進步、科技的發展，教學模式也會不斷變更，無論教學模式如何變化，它的最終目的是為學習提供更便捷的途徑，使學生更加輕松地學到知識，為以后的學習生活打下良好的基礎。翻轉課堂這種教學模式在實踐中也會出現很多問題，需要我們教師和學生共同努力，不斷改進和優化。

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作者簡介：葛春梅（1980-），中學一級教師，大學本科，從事政治教學工作。