生命教育在初中思想品德課堂中的滲透探析

季學(xué)飛

摘 要：長(zhǎng)期以來在應(yīng)試教育體制下，初中思想品德課主要承擔(dān)著政治說教和學(xué)科教學(xué)的功能，因而思想品德課教育教學(xué)總是“以教師為中心”“以知識(shí)為中心”“以學(xué)科為中心”，漠視人的體驗(yàn)，淡漠生命的需求，淡漠對(duì)人的心靈和智慧的開發(fā)，淡漠對(duì)人的情感和人格的陶冶，青少年的生命教育是一切教育的基礎(chǔ)，國(guó)家在新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，將人的生活意義、生命價(jià)值、人的主動(dòng)發(fā)展提到了前所未有的高度。針對(duì)目前初中生的生命教育現(xiàn)狀，探討如何以思想品德課為主要課程載體實(shí)施有效生命化教育。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；生命教育；滲透

著名教育家葉瀾先生說：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”因此，教育可以充分喚醒每一個(gè)學(xué)生的生命意識(shí)，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的生命潛能，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的生命活力，提升每一個(gè)學(xué)生的生命境界，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。國(guó)家在新一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)中，把培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)作為思想品德課的首要目標(biāo)，成為新課改的亮點(diǎn)之一。

一、初中思想品德課生命教育問題的現(xiàn)狀

初中思想品德課在應(yīng)試教育大背景下，老師在授課過程中往往很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)課本上的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，深入理解，就是為了獲取高分，高分才可以考上好的高中，而對(duì)于“人為什么會(huì)死？怎樣活才有生命價(jià)值？”這樣的課題，很少被提及，然而這些問題在教學(xué)中常遇到學(xué)生提出，的確讓父母和老師傷透腦筋，由于中國(guó)人在傳統(tǒng)上忌諱死亡話題，況且孩子年齡尚小，不需要現(xiàn)在就讓他們接觸“死亡”這些問題，等他們長(zhǎng)大后自然就會(huì)理解，其實(shí)不然，在我們周邊一些學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生輕生的現(xiàn)象，一旦遇到挫折、失敗，容易產(chǎn)生輕生的念頭，必然會(huì)給家庭、同學(xué)、朋友帶來無盡的悲傷。家校對(duì)生命教育的缺乏或教育方式不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己生命的輕視及對(duì)別人生命的漠視，已成為我們?cè)诮虒W(xué)中不容忽視的問題之一。

二、初中思想品德課滲透生命教育的策略

1.把學(xué)會(huì)生存滲透到思想品德課堂

生命對(duì)于每一個(gè)人來說都是只有一次，所以在思想品德課上生命教育就是要讓學(xué)生關(guān)注生命，提高生活質(zhì)量。因?yàn)楹枚嗟膶W(xué)生在家中是掌上明珠，缺乏必要的生存技能，在家中做飯、疊被子、掃地等家務(wù)事全由父母代勞，缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，考試的壓力會(huì)讓好多學(xué)生心理承受能力差，在遇到一些困難挫折時(shí)，自己的情緒就會(huì)失控。例如，我們可以利用初中思想品德課本上的《消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)》這一課時(shí)，把消費(fèi)者享有權(quán)利和義務(wù)這個(gè)知識(shí)讓學(xué)生了解，要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的消費(fèi)者知識(shí)來保護(hù)自己的生命健康。在初中思想品德課本中提到公民的最基本權(quán)利時(shí)，要強(qiáng)調(diào)生命權(quán)是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，所以保護(hù)自己的生命權(quán)也是自己對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭父母負(fù)責(zé)的一個(gè)表現(xiàn)，從而在深層次上認(rèn)識(shí)生命的意義，也更加尊重生命。

2.把和諧生活滲透到思想品德課堂

偉大的教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育。”這個(gè)意思就在于教育的淵源和內(nèi)涵就是生活，而生命與生活是密不可分的，要想讓學(xué)生珍惜自己的生命，就需要對(duì)生活的內(nèi)涵進(jìn)行感悟，進(jìn)行內(nèi)化，把生活的體驗(yàn)融合進(jìn)生命教育的全部過程。現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，以至于過分注重自我權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，特別是在人際交往時(shí)，考慮自身利益過多，尊重他人利益較少，他們往往不太會(huì)處理生活中的各種關(guān)系，缺乏與他人合作的能力。因此，在思想品德課教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生人文及社會(huì)精神的教育，讓他們學(xué)會(huì)接納他人、尊重他人、欣賞他人，愛護(hù)他人的生命，學(xué)會(huì)與他人和諧共處，享受生活的樂趣。作為教師應(yīng)該在思想品德課教學(xué)中滲透這方面的內(nèi)容，比如在初一思想品德課上提到了同學(xué)之間相處的課題時(shí)，就把同學(xué)的相處融合到生活中，更加理解生命的內(nèi)涵。

3.把生態(tài)保護(hù)觀念滲透到思想品德課堂

我們的生命說到底是整個(gè)大自然的產(chǎn)物，自然界是人類賴以生存的家園，失去了這個(gè)家園，我們的生命發(fā)展就沒有了根基。大自然是我們的生命之源，但是人類需求的無限性和資源有限性始終是一對(duì)矛盾，我們只有解決好這個(gè)矛盾，才能實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。而現(xiàn)在，人們?yōu)榱似孀非蠼?jīng)濟(jì)利益，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，使得我們共同的家園——地球已經(jīng)不堪重負(fù)：資源的枯竭，物種的減少，環(huán)境的惡化……我們不得不重新審視自己的行為，我們的生命教育除了要學(xué)生關(guān)注自己的生命、尊重他人的生命，更重要的是學(xué)生能敬畏所有的生命，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。關(guān)愛自然環(huán)境，就是關(guān)愛我們自己。在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)和諧的觀念，從自身做起，實(shí)現(xiàn)與自然生命的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課堂，這個(gè)課堂不僅要把相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是把對(duì)生命的理解滲透到學(xué)生的思想中，所以在思想品德課堂中，思想品德老師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用各種不同的方法去挖掘政治課堂中所包含的精神食糧以及生活技能，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都明白：生命是一種美麗，要學(xué)會(huì)欣賞；生命是一種關(guān)愛，要學(xué)會(huì)在乎；生命是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)履行；生命是一種寬容，要學(xué)會(huì)諒解；生命是一種尊重，要學(xué)會(huì)理解；生命是一種和諧，要學(xué)會(huì)相處。

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編輯 魯翠紅