關于專業課程建設的幾點思考

孫景榮　許錄平　馮冬竹

摘 要：探測制導與控制技術專業依托西安電子科技大學在電子信息方面的特色優勢專業，以建設陜西省特色專業為契機，在專業課程體系設置中，突出了導航與制導特色。緊跟國家航空航天發展，修訂專業培養方案，指導專業課程建設；在課程體系建設中，加強特色課程建設；加強實踐課程建設，側重能力訓練，提高學生實踐動手能力；轉化教學思想，改革教學方法，提高教學效果。

關鍵詞：專業特色課程建設 實踐教學 教學改革

西安電子科技大學的探測制導與控制技術專業是教育部批準設置的國防特色專業，2011年批準為陜西省特色專業。該專業依托西安電子科技大學電子信息類特色專業，緊密結合我國航空航天的發展需求，注重發展學生個性，分類培養，為國家信息化和國防現代化建設培養專業技術人才。按照電子信息在航空航天中的應用來設置課程體系，將電子信息與導航制導控制相結合，體現本專業特色。經過近幾年的不斷建設與實踐，在特色專業課程建設方面，我們做了以下幾點思考。

一、以專業培養方案指導專業課程建設

專業培養方案是培養專業技術人才的指導性綱領，課程建設要為培養國家需求的專業技術人才服務，因此，課程建設要以培養方案為指導。近年來，國家在航空航天、導航制導、深空探測等領域的投入越來越大，就業市場和用人單位對面向該領域的高素質科技人員的需求越來越高。專業技術人才不僅具有系統的專業知識，還應具有基本的自然科學、人文社會科學和工程技術基礎理論以及扎實的數理、計算機和電子信息方面的基礎知識。培養目標是通過學生完成所學的相關課程來達到的，因此，課程設置就要圍繞培養目標展開，也就是說，專業課程支撐培養目標的達成。

二、在課程體系建設中，加強特色課程建設

以建設富含創新意識的“寬、精、豐”教學體系為指導思想，緊跟學科前沿與動態，結合我校在電子信息方面的優勢，參考三航類院校在導航方面開設的特色課程，建設西電特色的探測制導與控制技術專業課程體系，確立了“四層次”的課程建設體系。“四層次”包括第一層的公共基礎課、第二層的專業基礎平臺課、第三層的專業核心課和第四層的素質拓展課。公共基礎課是全校開設的數理課程和人文素質課程；專業基礎平臺課是依托我校電子信息的優勢課程，結合本專業特色開設的課程；專業核心課體現了專業的特色；素質拓展課是學生實踐能力和課外訓練能力的體現。在理論課程體系和人文素質課程體系的基礎上，建設有專業特色的專業課程體系及實驗實踐體系。在課程設置上，必須確保“四層次”課程一貫相承，各層次之間相銜接，無重復，符合培養目標；學期設置合理，保證了計算機、外語四年不斷線；知識結構合理，可操作性好。而特色課程是最具有專業代表性的課程，對學生學習系統的專業知識起著重要的作用，因此，任何一個專業都要有自己的特色專業課程，并且要重點建設。

三、加強專業實踐教學平臺建設，側重能力訓練

探測制導與控制技術專業注重實踐教學，建立了三級實踐教學平臺，以電子信息類實驗課為基礎，加強專業特色實驗課建設，強化專業能力培養。三級實踐教學平臺即基礎實驗室（學校/學院）—專業實驗室—實踐基地。

基礎實驗隨學校或學院進行實踐活動，借助公共實踐教學平臺完成，主要進行的是基礎實驗教學。專業實驗教學主要在專業實驗室完成，綜合提高實驗主要是體現專業特色的實驗，以導航實驗和制導控制實驗為主。實驗中心設有創新實驗區，可以進行研究創新性實驗和科技制作。工程（科研）訓練，在實踐基地完成。實踐基地主要包括校企聯合實驗室，工程訓練中心等，有能力的學生也可以申請參與到老師的科研項目中。三級實踐教學平臺可以為實施本專業的實踐教學提供有力保障，體現了“厚基礎、寬口徑、精術業、強實踐”的專業指導思想，也實現了“課內-課外、校內-校外、教學-科研”三相結合。

四、轉化教學思想，改進教學方法和教學手段

課程建設的主要實施者是教師，教師的教學思想主導著教學過程。教學是學校教育的中心工作，是學校實施全面發展教育、加強素質教育和造就合格人才的基本途徑。在網絡信息時代，傳統的教與學的教學思想和教學模式已不能滿足社會對學生的要求，必須結合現代教育技術和現代化教學設備加深學生對所學知識的理解和掌握。轉化教學思想，還必須結合現代教育技術和現代化教學設備改進教學手段和教學方法，提高教學質量。針對專業技術課具有工程性、實踐性較強的特點，在教學中要求根據課程特點，采用不同的教學方法和授課模式，或多種方式相結合的方法，提高學生的學習興趣，激發學生的創新思維能力。常用的教學方法有概念圖法、任務驅動法、過程認知法、思維調動法等。常用的授課模式有授課法、談話法、演示法等。對于工程性較強的課程（如電子產品創作設計、課程設計、工程設計）可以采用任務驅動教學法，學生根據任務和目標，尋找各種資料文獻來解決問題。按照“點—面—點”的思路來解決問題，以給定的任務為研究和學習對象，將任務向各個知識點輻射成一個面，然后從中找到解決問題的方法，再回到要解決的任務上來，將理論直接應用到解決實際問題中。這對于培養學生的創新意識具有重要的意義。

以上是我們關于專業課程建設的幾點思考，我們也是按照這個思路進行本科專業的課程建設，并且初步取得了一些成效，學生反映良好，促進了我校探測制導與控制技術專業的建設與發展。

參考文獻

[1]孫景榮等，探測制導與控制技術特色專業課程建設與教學改革，中國電子教育，2013年第3期.

[2]馮冬竹等，探測制導與控制技術專業本科生創新能力培養的研究與實踐，中國電子教育，2015年第2期.

[3]盧艷軍，張曉東，徐濤.探測制導與控制專業實驗室建設的探索與實踐，實驗室科學，2010年第2期.

[4]孫景榮，許錄平，概念圖教學方法探討與教學反思，新教育時代，2015年第12期.

作者簡介

孫景榮，西安電子科技大學空間科學與技術學院教師，副教授。