莫布里的職業教育思想評述

謝莉

【摘 要】美國的職業教育顯然晚于歐洲其它國家很久，然而在其短暫的的職業教育史上產生的教育家卻燦若星河。從較早的兩位黑人教育家布克·華盛頓和戴維·斯內登，到查爾斯·普羅瑟和杜波依斯，再到世人皆知的約翰·杜威。其實還有一位鮮為人知的職業教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（Major Dennis Mobley），他對美國的職業教育也產生了極大的影響。本文基于L. Barlow等人對M.D.莫布里的評價就其教育思想及理念進行評述，以期對莫布里的職業教育思想中的精髓進行挖掘和總結，并對我國現行的職業教育有所啟發。

【關鍵詞】莫布里；美國；職業教育； 教育思想

“對遺產的漠視就是丟棄了有價值的東西” （Barlow & Burkett， 1988）。這是巴洛和伯克特對偉大的職業教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（Major Dennis Mobley）的高度評價。今天的職業教育屆普遍卻對M.D. 莫布里知之甚少，雖然在莫布里時期，他也曾被視若職業教育界的泰斗級人物，雖無法與布克·華盛頓，戴維·斯內登，查爾斯·普羅瑟和杜波依斯，約翰·杜威雖無法齊名，然而他對美國職業教育的貢獻卻功不可沒。然而，國內對莫布里的研究資料簡直便尋不著，哪怕只直言片語也難覓其蹤，這不僅是人錯愕。故此，本文試圖對莫布里職業教育思想的在我國缺失做一些補充性的介紹。

一、莫布里職業思想的來源

M.D. 莫布里（1899-1967） 出身于佐治亞州的一個農場，曾自稱為“farm boy”。雖說莫布里來自鄉野，但他談吐風趣，外形帥氣，與人友善，所有與他供事的人都會感到有趣而愉悅。而又作為一個政治家，教育家，他穿著一絲不茍，非常注意形象。業界對他的評價是一個頗具領導魅力的人，莫布里一笑置之：“對于一個來自農場的孩子來說這個評價簡直妙不可言！”在那個稍顯浮躁的年代是非常難得的。

有志于通過職業教育改善人類福祉的M.D. 莫布里在他24歲那年開始在家鄉教書的生涯。他熱愛著故土，曾立志成為一名農業職業教育專家。在那里，他幫助農場里輟學的孩子回歸農學課堂。莫布里的農業職業教育在佐治亞引起很高的關注度。他很快組建美國佐治亞未來農工協會（FFA）青年團體。這以后，他從佐治亞職業教育到美國職業教育，后來做為美國職業協會（AVA）會長、秘書長，期間15年一路領跑者美國的職業教育。

1962年，美國職業教育咨詢委員會頒布了一份名曰“改變工作世界的教育”的報告， 其理念就是職業大眾教育化，被民眾接受并推廣。莫布里期間所起的作用是功不可沒的。

莫布里的職業技術教育哲學涵蓋了長久的教育思想及概念，超越了時代。他的動因及信念源自那時教育界職業運動來臨時的出現的概念及思想。這些思想聚焦于社會在給青年及成年人的提供作為整體教育中的一部分的職業福祉的責任與義務；改變國家勞動力性質的認知；一貫秉承職業教育的職業化；以及美國巨大的財富是它的人力資源的信念。（Barlow & Burkett， 1988， p107）

二、莫布里的職業教育思想的基本主張及評述

M.D.的職業教育思想可歸納為五個方面：

1.職業技術教育應作為整體教育的一部分。莫布里確信職業技術教育不應游離于普通教育。他認為：教育的一部分應與為進入勞動力而做準備相關聯。

職業技術教育必須人人可得。莫布里協助撰寫的對職業技術教育可得性的表述體現在了1963年職業教育法的目的。他是聯邦政府對職業教育資助的強烈支持者，他認為聯邦資助可以為一些不被職業教育接納的人而推廣額外項目提供資金來源。

促使美國突破傳統在模式借鑒中作出變革，乃至形成其特有的高等職業教育發展模式的文化因素眾多，如自由平等、個人主義、實用主義、多元共存等文化性格。美國傳統文化中對自由平等理想的追求、實用主義的價值取向、開放的思想以及宗教信仰等都影響著美國高等職業教育的發展，使其具有自身的發展特色。在“人人生而平等”的自由平等的思想下，當為精英設置的傳統大學把很多普通大眾排斥在高等教育大門之外，一種收費低廉的、注冊入學、人人都能夠上得起的教育形式——社區學院得以產生。在美國多元文化背景下，各種教育思潮、教育改革易于形成，而注重生存技能培養和多元化人才培養的社區學院被大眾接受程度較高。社區學院課程充分體現實用主義取向，不僅僅是指應用于工作或崗位的應用性，還包括適應學生職業生涯所需的實效性和多元化，為不同個體和個性發展做準備。社區學院實行的是開門辦學、來去自由、教學內容多元化，均很好地適應了美國民眾崇尚自由、民主的文化傳統。

2.職業技術教育應成為每個人所關心的事情。莫布里相信職業技術教育應成為社會經濟每個階段的事情。他認為職業技術教育應成為被教育、父母、學生和政策制定者各個方面合力組成的聯合艦隊。職業教育者是最有資格使學生們做好職業準備，需要的時候為他們進行知識和技能更新。

3.職業技術教育必須持續職業化。莫布里確信職業化機構應該是職業技術教育艦隊中的旗艦。他為國家、州及地方組織等的各方的強強聯合而奔走呼喊。

莫布里的教育思想的另外一個方面是必須把職業教育持續地職業化。在早期的職業教育史上，不少人認為職業教育的老師并不需要大學學位。一些人甚至認為尋找職業教育職業化簡直降低身份。莫布里則對職業教育情有獨鐘，他認為，應該大力發展職業教育，多加關注職業技術教育的職業特性。

他認為，職業教育職業化的機車就是職業化組織。他強調，鼓勵和支持由國家、各州及地方組成的強有力的職業組織是非常關鍵的。這些組織代表了職業教育的方方面面，關心職業教育的人才可以成為這些組織的成員。除此，構建職業教育的網絡，通過網絡平臺鼓勵并開展職業化活動。莫布里認為，僅只是加入組織是不夠的，積極地參與團體活動是必須的，也是責任。

4.青年群體必須被納入職業技術教育的項目中。莫布里相信青年群體所實施的特殊項目使學生受益，并有助于為他們今后的領導角色做準備。

莫布里堅信，每個人應參與到民主化進程中來。青年群體實施的專業化項目使學生們受益，有助于他們明智地加入民主化進程。他總是職業教育青年群體熱情的支持者和推動者。

作為美國職業教育協會的執行秘書，莫布里致力于職業青年組織的透明化。任期期間，美國經銷商俱樂部成立國家總部，莫布里為美國職業教育協會總部安排了位于西北華盛頓佛蒙特大街1010號辦公的地方。現在，美國經銷商俱樂部有數量龐大的員工，并在華盛頓意外的弗吉尼亞郊區有自己的辦公樓。

甚至在退休前，莫布里為一個貿易及工業職業教育青年學生組織反映訴求。最終，美國職業教育協會為此提供了第一家貿易及工業職業教育青年學生組織國家總部辦公場所。今天，VICA的辦公大樓位于北弗吉尼亞的里斯堡。

這些青年組織十分認可莫布里的領導才能和支持力度，用各種方式予以他崇高的榮譽。莫布里知道歷史會予以職業教育學生組織項目以應有的價值。有職業教育畢業的學生已經服務于和正在服務于國會和州立法機構的，不少人在公司里占據要職，更多的畢業生現在在一些民間組織和慈善部門居于領導的位置。

莫布里最大的優勢是他與各種人合作和打交道的超強能力。他是一位人道主義者，公共關系專家，立法策略者和組織領導者。

三、結語

一個國家最偉大的財富便是它的人力資源。莫布里在美國教育立法領域所取得的成就改變了一個時代的面貌。值得一提的是，與查爾斯·普羅瑟、約翰·杜威等教育家不同，莫布里并沒有涉足教育的其它方面，是專門從事職業教育的學者官員。因此，在美國的職業教育史上他應該占有一席之地。

參考文獻：

[1]Melvin L. Barlow et al ： The legacy of M.D. Mobley and Vocational Education [M]， 1988， American Vocational Association， Inc.

[2]http：//www.findagrave.com/cgi-bin/fg.cgi？page=gr&GRid=90280934.