感悟是學習語文的核心途徑

摘 要：只有感悟能力提高了，語文的欣賞水平和寫作能力才會有質的飛躍。教師在教學中要通過點撥、體驗、練筆等多種多樣的形式，培養學生的感悟能力，這樣更有利于學生的長足發展。關鍵詞：感悟；學習語文；核心途徑；點撥；體驗；練筆

感悟就是思考，進一步地想，是對過去所經歷的、所看到的、所困惑的等等各種事物進一步深層次思考、總結和升華。感悟的內容包括生活、學習、工作等。在學習語文過程中，感悟應該是學習語文的核心途徑。

一、感悟是生活的需要

學生應該在會生活的基礎之上，再去會學習。如果一個學生，不會生活，連最基本的生活和交際都不能獨立完成，也不是一個合格的學生。

生活中，要先學會做人。有許多事，并不是別人教的，而是自己悟出來的。一個平時做事很磨蹭的學生，在放假回家路上突然說：“想到就要去做。”筆者正好聽到，說：“這句話好，是誰教的呢？”他說：“這誰教呢，是自己感悟的唄！”從這句話可以看出，他的感悟能力提高了。”

1848年，大英帝國維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特公爵結了婚。而公爵是個不大愛交際、喜歡讀書的人。那天晚上，女王回家晚了，叫公爵開門。當她報是女王時，門沒有開。她想了想，說是“你的妻子時”門開了。

女王吃了閉門羹，想到是自己稱呼錯了，改了稱呼之后，門便開了。這就是生活的瞬間思考，感悟就是思考，思考得越深入，說明感悟得越深。在生活中，只有深入感悟生活，才有更深刻的體會，生活才會更豐富多彩，寫出的文章才會更絢麗動人。

二、感悟是成長的需要

成長中，我們要學會總結一些成功的經驗和失敗的教訓。我們有必要總結自己成長經驗和教訓。一個人難免在成長中遇到挫折，如果能夠在成長中多多感悟，那么他成長、成熟就會快很多，就會少走很多彎路，就會在平常的生活中體會出幸福來。

著名作家史鐵生說，生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈不把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等又生出褥瘡，一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日的時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，任何災難前面都可能再加上一個“更”字。史鐵生這段話，其實是他在生病時一步步進行感悟的結果，他得出了“每時每刻都是幸運的”深刻哲理。

三、感悟是學習語文的核心途徑

在學習語文課上，必須要進行感悟，感悟是學習語文的核心途徑。

那些優美的文章，不僅是語言優美，而且具有深刻的人生哲理，作家能在平凡事物中發現不平凡的東西，這來源于他們獨特的感悟能力。

蘇軾的《記承天寺夜游》，就是他和承天寺的朋友張懷民在晚上睡不著覺，一起看月色。他寫出了優美的月下美景：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”更重要的是，他進一步感悟，為什么其實夜晚看到這種美景呢？何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳。最后一句道出玄機，因為其他的時候沒有像這樣閑適的心情來賞月和竹柏，所以沒有看出來。

那么我們在學習語文中，怎么感悟呢？

1.課堂上老師對課文進行感悟點撥

正是因為有了感悟，才寫出的千古文章。在講解《游褒禪山記》時，筆者點撥學生進行感悟：你肯定也游過很多山吧，但你為什么不能寫出來或寫出來很平淡，就是因為你沒有進行深入思索和感悟。

王安石通過游褒禪山，發現那些路途平坦的地方，游人就多；而危險又偏遠的地方，游人就少。但世界上奇特的景觀，常在險遠的地方。進一步感悟，寫出了千古的名句：盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？盡了自己最大努力，還是達不到目標，就沒有什么遺憾了，誰還能譏笑自己呢？

2.課堂上穿插有關感悟的故事

在課堂上，教師還可以穿插有關感悟的故事，啟迪學生多多思考和感悟。

筆者常常給學生們講一個化學家的故事。著名的科學家盧瑟福十分重視實驗，但更重視思考和感悟。一天夜里，盧瑟福到實驗室看到一個學生埋頭做實驗，那個學生告訴他：“我除了吃飯睡覺，就是在實驗室里做實驗。”這個學生滿以為會得到化學家的表揚，沒想到盧瑟福和藹又嚴肅地教育他說：“孩子，你整天做實驗，那你用什么時間思考呢？”這句話道出了思考和感悟的重要性。

3.指導學生課下進行感悟體驗

可以帶領學生去感悟大自然，感悟秋天等。與課本相聯系，比如學習了《故都的秋》之后，可以在秋天，讓學生真正去郊外，去觀察秋天的變化。聯系課本，讓學生說一說秋的變化。只有真正有了感悟，才會寫出新穎的文章來。

郁達夫說，故都的秋來得特別的清、靜、悲涼。那么，你的家鄉在哪里，你對家鄉秋的感悟是什么，用幾個字概括。

感悟可以不受時間地點的限制，你在操場漫步時，在吃飯的路上，你在坐車時等等，都可以感悟。

4.讓學生進行感悟練筆

把自己的感悟文章給學生讀，然后讓他們學著去寫，也會有不錯的效果。筆者曾讀自寫的一篇文章《感謝》。這篇文章是筆者在一個黃昏，獨自半躺在床上，突然之間對親情、友情、愛情、師生情等有了新的感悟，半躺在床上一口氣寫下的。以下是文章最后的幾段：

感謝，無盡的感謝，感謝所有認識我的人；感謝因我的文字而了解我的人，感謝會在今后人生道路上與我相逢相識的人；感謝晨風，感謝夕露；感謝庭花，感謝街草；感謝天地萬物……

生命不息，感謝不止；學會感恩，幸福常在！

窗外一輪明月升起，一直升到我心間……

一個學生看了我的感悟文章之后，也寫了一篇文章，叫《感謝盜我號的人》。他文中寫道：

感謝盜我賽爾號（一種網絡游戲的號碼）的人，我的同學航航還沉迷于那個一年前我就不玩的游戲，我被盜的號都比他現在玩的級別高。要不是號被盜，我現在還在玩這么低級的游戲呢！

一般人對盜自己號的人，表現出痛恨之情，而這個學生，表現出感激之情，因為這讓他把自己的主要精力放在學習上。這就是在啟發之下進行的感悟。

總之，學語文要有悟性，要善于領悟生活的真諦，學做一個敏思善悟的人。這樣，你的語文學習就會有飛速發展，你的人生也會更加精彩。

參考文獻：

[1]林海森.基于教材例文 引導品讀感悟[J].教書育人，2016（4）：29.

[2]史鐵生著.病隙碎筆[M].長沙：湖南文藝出版社，2014（06）.

作者簡介：

袁旭東（1974—），男，漢族，河北定州人，一級教師，教育碩士。單位：河北省定州市實驗中學，研究方向：語文和教育。