淺議信息化時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)如何提高中職生閱讀能力

林敏佳

【摘 要】閱讀是人類進(jìn)步的最好途徑，在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新的頻率越來(lái)越快，閱讀對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，特別是對(duì)于中職學(xué)生今后能否順利升學(xué)和就業(yè)提供了基本的保障。以信息化閱讀為教學(xué)改革突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化閱讀的素質(zhì)培養(yǎng)，積累更多可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就信息化時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)如何提高中職生閱讀能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息化 中職生 閱讀能力 教育 提高

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0171-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已深入到生活和工作當(dāng)中，信息化逐成為全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的象征性特點(diǎn)，其使得信息溝通以及文化宣揚(yáng)發(fā)生了極大的變化。基于這種狀況傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受到信息化閱讀的影響越來(lái)越大，圖像、聲音、視頻、文字等多樣化、動(dòng)態(tài)化、虛擬性的內(nèi)容構(gòu)成了信息化閱讀模式，這種模式具有快捷性、效率性、豐富性、自由性、互動(dòng)性、開放性、協(xié)調(diào)性、大量性等特征。

1.信息化時(shí)代中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1.1課堂教學(xué)形式的改變

傳統(tǒng)教學(xué)一般是用黑板板書進(jìn)行的，形式單一且缺乏互動(dòng)性。信息化的沖擊使很多學(xué)校開始使用多媒體教學(xué)，老師利用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)，信息量較大，在教授過(guò)程當(dāng)中要想達(dá)到更為生動(dòng)的效果，就必須學(xué)會(huì)將各類載體結(jié)合起來(lái)，例如圖形、圖像、視頻、聲音等等。

1.2課外閱讀方式的轉(zhuǎn)變

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，其中課外閱讀的重要性不可小覷。在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是讓學(xué)生自行到圖書館進(jìn)行閱讀或老師提供閱讀書目名稱，在課外進(jìn)行閱讀，但圖書館或是老師指定的這些資源都是有限的，學(xué)生的閱讀序曲得不到充分的滿足。在信息化的推動(dòng)下，一些學(xué)校已構(gòu)建電子閱覽室，通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的閱讀資源，開拓了學(xué)生的視野。

1.3學(xué)習(xí)渠道的多樣化

信息化時(shí)代，重點(diǎn)高中不再獨(dú)享優(yōu)質(zhì)性的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上能夠下載很多知名教師的授課視頻以及教學(xué)課件等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。所有學(xué)校的學(xué)生可以按照個(gè)人的實(shí)際狀況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者直接購(gòu)買知名教師的教學(xué)課件，如此有利于現(xiàn)代文閱讀水平的快速提升。

2.信息化時(shí)代中職語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力建議

2.1學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，使得課內(nèi)閱讀量大幅增加

在中職生閱讀教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運(yùn)用，將促使語(yǔ)言文字由傳統(tǒng)的抽象化轉(zhuǎn)換為直觀化、生動(dòng)化、具體化，知識(shí)也將由過(guò)去的枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、形象化，使得傳統(tǒng)的課堂教授體系發(fā)生根本性的變化。運(yùn)用信息化技術(shù)手段使得聲音、圖像、視頻、文字等形成一個(gè)有機(jī)的整體，自然使得傳統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富、有趣，也使得課堂上教授的知識(shí)廣度、量度大幅提高，要促使學(xué)生的豐富感官發(fā)揮更多的效力，則需將多樣化的媒介結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生更為深入地掌握、牢記閱讀過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在愉悅的氛圍當(dāng)中接受相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，這樣也更容易將教學(xué)難點(diǎn)解決掉。

2.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化課外閱讀，提高互動(dòng)性

2.2.1 高度的開放性與互動(dòng)性是信息化網(wǎng)絡(luò)的典型特征，由于時(shí)間與空間造成的約束性過(guò)大，所以傳統(tǒng)性的課外閱讀模式取得的效力并不明顯。將信息化網(wǎng)絡(luò)的特性有效運(yùn)用，將閱讀目標(biāo)、質(zhì)量等預(yù)先設(shè)置，在同樣的時(shí)空環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生們自由、充分地展示自我，將傳統(tǒng)教學(xué)采用的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊娴哪Ｊ健２粣郛?dāng)眾發(fā)言的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)提出問(wèn)題、做出回答等，學(xué)生的課外閱讀欲望、積極性、主動(dòng)性等都會(huì)有顯著的提升。

2.2.2 中職生課外閱讀應(yīng)以學(xué)生自選為主，教師推薦為輔，注重引導(dǎo)。中職生隨著閱讀量的不斷提升以及閱讀習(xí)慣的不斷改善，可在課外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上探討與觀賞課外閱讀。例如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立年級(jí)或班級(jí)博客，博客的欄目、文章、圖片、聲音等全部由學(xué)生自行設(shè)置。在整個(gè)過(guò)程中教師起到的作用就是為學(xué)生指明正確的方向，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難、爭(zhēng)取做到更好，這對(duì)于喜歡寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。由于博客平臺(tái)是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的，博客內(nèi)容又需要豐富、大量的素材，學(xué)生就會(huì)積極地去尋找這些素材，也就需要進(jìn)行大量的課外閱讀并進(jìn)行分析、探討，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性會(huì)變得越來(lái)越高，通過(guò)課外閱讀使得分析水平得到大幅提升。

2.3建立科學(xué)、合理、完善的信息化閱讀體系

2.3.1 獨(dú)立性信息化閱讀體系

學(xué)生通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獨(dú)立選取閱讀資源，從而達(dá)成預(yù)期性的閱讀目的。這種模式的核心就是獨(dú)立閱讀，典型特征就是高度的自由性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，教師在該體系中扮演的是指導(dǎo)性的角色，協(xié)助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，將無(wú)效以及不良性的資源剔除掉，將學(xué)生閱讀資源的水準(zhǔn)與素養(yǎng)有效提高。

2.3.2 互動(dòng)性信息化閱讀體系

將信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師建議的閱讀資源，并對(duì)資源進(jìn)行深入的分析，可以將獨(dú)立性信息化閱讀體系的閱讀方向出現(xiàn)偏差的問(wèn)題克服掉。師生間以及學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)閱讀資源的主體進(jìn)行探討、分析、論證，使得學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析水準(zhǔn)得到提升，這樣使得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)更快地實(shí)現(xiàn)。

2.3.3 協(xié)作性信息化閱讀體系

教師協(xié)助學(xué)生組成閱讀小組，學(xué)生可以自由組合為一個(gè)小組，自行尋找、篩選教學(xué)資源，通過(guò)班級(jí)性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將閱讀的感觸進(jìn)行交流、分享。這種閱讀體系使得小組成員的視角與思維變得更為豐富，通過(guò)相互協(xié)作促使閱讀水準(zhǔn)提升。

2.3.4 探索性信息化閱讀模式

按照教學(xué)規(guī)定引導(dǎo)學(xué)生探索，借助班級(jí)平臺(tái)是學(xué)生提問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣能提高利用閱讀分析解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前傳統(tǒng)閱讀仍然占據(jù)主流，其以閱讀體驗(yàn)作為中心，注重閱讀氛圍以及水平，因?yàn)閭鹘y(tǒng)書刊由紙張、裝幀、油墨、豐富的字體所組成，可構(gòu)建信息化閱讀所不具有的閱讀美感。隨著時(shí)代的發(fā)展信息化閱讀必然得到更廣泛的運(yùn)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生朝著信息化閱讀方向發(fā)展，但要防止過(guò)多過(guò)雜的信息造成的不利影響，將學(xué)生的信息判斷、信息處理能力提高。現(xiàn)代教育必須重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，形成信息化閱讀。信息化閱讀并不意味著拋棄傳統(tǒng)閱讀，只是利用其優(yōu)勢(shì)促使學(xué)生的閱讀質(zhì)量提高并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

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