關(guān)于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特思維的探討

陳莉莉

[摘要]在初中的教學(xué)課程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維能力，而且能提高初中生的聯(lián)想能力及發(fā)散性思維。然而，在實(shí)際的課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式往往較為單一，同時(shí)在教學(xué)過程中也很容易忽視學(xué)生的獨(dú)特思維能力的培養(yǎng)，這樣致使教學(xué)的效果不好，也無法做到真正地尊重學(xué)生的獨(dú)特思維發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 尊重 學(xué)生發(fā)展 獨(dú)特思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特思維發(fā)展對(duì)學(xué)生之后的人生發(fā)展有著不可替代的重要意義。人類的行為活動(dòng)以及生活行為都是直接受思維活動(dòng)影響的，由此可知，只有在中學(xué)時(shí)代培養(yǎng)和尊重學(xué)生的獨(dú)特思維能力，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用。同時(shí)，針對(duì)目前在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式以及教學(xué)中各方面存在的教學(xué)缺陷進(jìn)行分析，并且針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況制定出一些實(shí)施有效的方案，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展以及尊重他們的獨(dú)特思維發(fā)展，更加有利于課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及完善自身的思維發(fā)展缺陷。

一、限制獨(dú)特思維發(fā)展的主要因素

在初中的各個(gè)科目教學(xué)中，數(shù)學(xué)是學(xué)校以及教學(xué)老師們最為重點(diǎn)關(guān)注科目之一，初中數(shù)學(xué)也是對(duì)發(fā)展初中生獨(dú)特思維能力的科目。同時(shí)，任何有關(guān)細(xì)小的問題都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)特思維造成不良的影響，會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。所以，只有真正找到限制學(xué)生發(fā)展獨(dú)特思維的主要因素，并且進(jìn)行更加詳細(xì)的分析，才能真正地提高教學(xué)效果的策略實(shí)施。其中，最為主要的影響因素有以下幾點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)單一教學(xué)模式不利于發(fā)展獨(dú)特思維

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式也存在很多的相同之處，這種求同存異的教學(xué)模式基本的流程都是一樣的，只存在一些細(xì)小的差異，例如：每個(gè)教師的不同想法而出現(xiàn)的教學(xué)模式的差異等等。數(shù)學(xué)的課堂也是比較沉悶，最基本的課堂教學(xué)模式是：教師教授概念知識(shí)、講解課程中的范例、分析數(shù)學(xué)題目中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、最后讓學(xué)生根據(jù)教師的講述和提示對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)等等，這樣千篇一律的課堂氛圍不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特性思維能力是很有意義的，對(duì)于同一個(gè)問題，換種思維模式，整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍也能得到很好的改善，發(fā)散性的思維也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考多探討學(xué)習(xí)到很多課堂之外的知識(shí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的更好吸收。

2.教學(xué)方向不利于發(fā)展獨(dú)特思維

教師的教學(xué)方向是整個(gè)教學(xué)的整個(gè)核心，不恰當(dāng)?shù)姆较虿焕趯W(xué)生發(fā)展獨(dú)特思維，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。數(shù)學(xué)是發(fā)散性思維科目，尤其在初中數(shù)學(xué)課程中，很多問題的思考都需要學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特性思維，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)問題的所在和一定的問題分析能力，以及思考問題思考的邏輯思維能力。這種獨(dú)特性思維不僅僅開闊學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)也幫學(xué)生在學(xué)中更好地配合教師的教學(xué)思路。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)特思維發(fā)展的有效措施

隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改革，教育理念也變得全新，新教學(xué)目標(biāo)中明確提出在著重培養(yǎng)和尊重學(xué)生的獨(dú)特性思維能力發(fā)展，不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好現(xiàn)有的課堂教學(xué)課程，還可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和思維的全面發(fā)展。

1.打破常規(guī)的教學(xué)思維模式

在課堂中，不僅僅要從教學(xué)的方式來完善整體的教學(xué)效果，也要對(duì)教師的教學(xué)思維進(jìn)行嚴(yán)格的分析和改善，教師一直處于常規(guī)的教學(xué)思維中，是很難有效地促進(jìn)獨(dú)特思維進(jìn)行發(fā)展的。為此，要求教師打破常規(guī)的教學(xué)思維模式，這是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)特性思維的重要影響因素。因?yàn)橐恢币詠恚處煹男蜗缶褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的典范，是課堂的引導(dǎo)者，所以，只有教師自己在教堂中做好創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，努力鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題過程中多發(fā)散思維，不要把自己局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這樣對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)特性思維有著很重要的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生多用逆向思維

逆向思維，其實(shí)就是相對(duì)于常規(guī)的傳統(tǒng)思維來說的，一般逆向思維方式的特點(diǎn)是直面問題以及直接從根源解決好問題的思維模式，同時(shí)也是順著傳統(tǒng)的思維模式理順問題，再反向倒推問題，對(duì)問題進(jìn)行逆向的思考和解決。

3.高效培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力

只有在傳授教材知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)觀察力和想象力的高效培養(yǎng)，才能夠有效促進(jìn)獨(dú)特性思維發(fā)展。人的思維，在一定程度上會(huì)受觀察力影響，尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真思考，這對(duì)整個(gè)思維模式的建立是很重要的。所以，在教授課程時(shí)要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，人的想象力存在是輔助人思維發(fā)散的作用力，可以打破空間和時(shí)間的限制，根據(jù)一些片面的信息將事物重新構(gòu)建，這樣的一個(gè)思維過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性思維能力。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生獨(dú)特性思維能力是一件刻不容緩的事情，在現(xiàn)在以及之后的教學(xué)中，我們要積極關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對(duì)培養(yǎng)初中生獨(dú)特性思維能力的不足，及時(shí)根據(jù)初中生的具體隋況來制定相應(yīng)的方案。獨(dú)特l生思維能力的培養(yǎng)，就需要教師在教授初中課程時(shí)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程，有意識(shí)地去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行另一個(gè)全新角度的思考。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，在解決問題的過程中提升自己的獨(dú)特性思維能力。