學科競賽助推大學生創新實踐能力培養

于德紅　姚妍妍　李小梅

[摘 要]高校學科競賽是培養學生創新精神和實踐動手能力的有效載體，是常規教學的有益補充。學科競賽在學生自學能力、綜合思辨力、創新實踐能力、社會服務能力以及綜合素質的培養中都起到重要的作用。學科競賽具有示范作用和導向效應，有利于培養和鍛煉學生的構思設計、組織協調、表達交流、臨場應變、邏輯思維、創新意識、創新能力等多方面的能力； 有利于培養學生自我挑戰和競爭意識，有利于發掘學生的探索協作精神。

[關鍵詞]學科競賽；自學；思辨；創新實踐

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0160-03

大學生學科競賽是培養學生創新精神和實踐動手能力的有效載體，對培養大學生的創新意識、創新思維和團隊合作精神，提高大學生的分析問題與解決實際問題的能力都具有極其重要的作用。[1]近年來，國家、省、學校各級教育管理部門越來越重視學科競賽在學生培養過程中的重要作用。為了搭建這種有別于課堂的培養人才的平臺，各級各類競賽的開展層出不窮，如各類設計大賽、建模大賽、技能大賽、知識競賽。設計、建模大賽通過最終產品設計的比試較量，如電子設計大賽、機械設計大賽、數學建模大賽等，側重創新能力的培養；而技能大賽、知識大賽多以單學科知識點為主，傾向于知識的掌握和應用，側重于實踐動手能力的培養。藥學專業是實踐性較強的專業，知識點多而繁雜，與日常生活聯系密切。華北理工大學以服務地方經濟為宗旨，以培養創新應用型人才為目標，積極探索學科競賽的人才培養途徑，大力倡導開展各類學科競賽。藥學院結合專業特點，連續5年舉辦了“安全用藥知識競賽”。競賽由最初僅在藥學院內部舉行，到現在已擴展至有全校19個院系不同專業的學生參加。競賽的內容不僅涉及藥化、藥理、藥劑等專業知識點，更關注普及日常用藥常識，包括常用藥品的服用、貯存、包裝、法規、注意事項等日常安全用藥常識。這些知識點詳細具體，不僅能作為日常生活的指導，重要的是在競賽的過程中學生自主學習的能力、思辨能力和實踐能力都得到了提高?？梢?，大學生學科競賽是常規教學有益的補充，具有常規教學不可及的特殊的教育功能，對學生實踐能力和創新能力的培養具有非常重要的促進作用。結合本校開展的“安全用藥知識競賽”， 本文旨在探討學科知識競賽對學生創新實踐能力培養所起的具體作用，探索學科競賽對于創新應用型人才培養的長效機制。

一、學科競賽可以提高學生的自主學習能力

自學能力是培養創新品質的必備前提，一個人知識的深度和廣度主要依賴于自學能力的提高。學科競賽的知識點不僅僅局限于書本上的專業知識，學生必須利用各種資源廣泛查找所需資料，了解掌握更多的學科專業知識才能夠取得更好的成績。因此，學科競賽可以增強學生學習的自覺性、主動性和目的性。藥學院每年一屆的全校性的“安全用藥知識競賽”建立了相應的試題庫。一部分競賽題目來源于題庫，學生可以有針對性地學習，查閱資料，尋求答案，試題庫為廣大學生提供了一個自我練習和提高專業知識的平臺。但若想在比賽中取得好成績，則需要翻看大量的專業書籍，留心日常生活常識。另外，學院會舉辦安全用藥講座，讓學生系統的學習到不同人群、不同疾病的用藥禁忌，注意事項等。另外，參與學科競賽的學生主要以大一、大二的學生為主，他們還沒有深入接觸到專業課程，而以競賽為抓手的系列活動則為大家提供了了解專業的契機。特別是學生在活動的過程中愈發體會到專業知識的實用性和重要性，這更激發了他們的學習積極性和主動性。

二、學科競賽可以提升學生的綜合思辨力

學科競賽活動是學生各種思維過程的綜合體現，是學生對多年理論知識和實踐知識的綜合運用。學科競賽活動既是對競賽任務進行認真分析、有效推理、準確判斷與綜合運用的過程，也是培養學生創新意識和創新思維，激發學生創造力的過程。[2]本院舉辦的安全用藥知識競賽包括初賽和復賽兩個階段。初賽主要以試卷答題的形式，而復賽則要通過現場答題分勝負?，F場的題目靈活，范圍寬泛，有必答題、競答題、策略題等。這就要求學生不僅要熟練掌握知識點，而且要反應機敏，對問題的判斷要準確。特別是策略題，不能一味地求難求高分，也不能為求保險而選擇低分值的簡單題，要分析對手的得分情況，酌情選題，當然，如若已然絕對落后，可以選擇高分值題搏一搏。另外，競賽中還設有“找茬”環節，要求參賽選手根據播放的視頻，迅速指出錯誤所在，這對學生們的思辨能力和反應速度都是很好的鍛煉。

三、學科競賽可以提高學生的藥學服務能力和實踐動手能力

學科競賽考查的是學生對所學知識的深入理解和綜合運用能力，是實踐檢驗，也是教學成果的一種展示。學科競賽雖然形式上是比賽，但不同的賽程設置又賦予了比賽不同的內涵。大多數的競賽側重于比較作品的創新和創意，在競賽的準備過程中提高學生的創新思維能力和創新實踐能力。華北理工大學“安全用藥知識競賽”不單單是知識性的競賽，還包括從競賽信息發布到結束三個多月的時間里進行的系列藥學服務實踐活動。如組織學生到社區、學校、鄉村為市民、學生和村民進行安全用藥指導，發放自制的安全用藥手冊，利用攜帶的顯微鏡為他們甄別藥材真偽，鑒別不明藥材，利用植物標本進行現場講解藥材功效、主治、注意事項等，學生只有事先做好功課才能應對現場的提問和質疑。學生反映，每一次實踐都能發現自身的不足，都能促進理論和實踐的結合，提升藥學服務能力。

四、學科競賽有助于提高學生的創新實踐能力

學科競賽不僅需要構思，還要設計、實施和運行。它能將創新構思與實踐能力緊密結合起來。[3]“安全用藥知識競賽”不僅僅是一場知識的盛宴，為了更好地達到育人的效果，吸引更多的學生參與，競賽的形式、階段、內容、實施都需要構思、設計和執行。學院籌建不同的學生工作團體對競賽進行策劃，撰寫策劃書，同時進行社區聯系，公告宣傳，設計和制作安全用藥知識手冊和宣傳單等，其中每一個環節都要精心謀劃，這樣才能順利實行。為了達到更好的效果，學生不僅要總結前幾屆的經驗，還要不斷創新組織形式。這一過程從多方面鍛煉了學生的創新實踐能力，如決賽PPT的制作、“找茬”視頻均由學生自編、自導、自演完成，每年都能翻陳出新，創意無限。

五、學科競賽能夠促進學生綜合素質的提高

學科競賽關注結果，但更注重競賽過程。因為無論競賽結果或成績如何，更重要的是在競賽的過程中，學生的主觀能動性得到充分發揮，學生的綜合能力、綜合素質得到全面提升。[4]安全用藥知識競賽是以3人組成團隊的形式參賽，每個人的表現都與團隊的最后成績密切相關，如初賽記錄的是3個人的總成績，所以，一旦結對，必須要全力以赴，密切配合，這樣才能取得好成績。參賽的隊員不僅要有豐富的藥學知識，還要設計隊名、隊服、出場形式和介紹等。如2014年參加專業組競賽的基礎醫學院的“三人行”隊，藥學院的“所向披靡”隊，口腔醫學院“醫袖清風”隊，護理與康復學院“本草綱目”隊等，每一對都經過精心設計，自我介紹都標新立異。在競賽過程中，學生通過合作形成團隊精神，綜合素質得到了提高。

六、建設學科競賽的長效機制

華北理工大學“安全用藥知識競賽”是結合每年9月全國舉辦的安全用藥宣傳月來進行的，每年舉辦一屆，由于學生有一定的主修課程，學科競賽引發的自主學習難以持久、連貫，也具有一定的專業局限性。如何讓更多專業的學生參與到競賽中來，讓學生在學科競賽中受益，筆者建議從以下幾個方面建立開展學科競賽的長效機制。

（一）加強學科競賽管理體系化建設

學校高度重視學科競賽，結合學校的人才培養目標，積極做好競賽的頂層設計，對競賽的形式、各環節的設計、過程的實施等都要認真謀劃，嚴格實施。為了有效管理學科競賽，保障學科競賽的順利開展，學校和學院分別建立了兩級學科競賽平臺：校級競賽平臺負責競賽各項協調工作和經費的管理審核；院級競賽平臺負責競賽的組織實施工作，競賽的通知、宣傳、報名、輔導、命題、評審和總結等都可以通過競賽平臺實施規范化管理。藥學院還組建了相應的競賽領導小組，具體負責組織競賽的實施。

（二）政策傾斜與經費保障

學校應將學科競賽作為創新應用型人才培養的重要途徑之一，在政策上給予傾斜。為提高學生的參與熱情，促進學生的實踐創新能力，學院也建立了相關的激勵制度。例如，學院每年組織學科競賽優秀指導教師、學科競賽優秀組織獎的評選，優秀指導教師在職稱評聘、業績考核等均有相應的加分和業績獎勵。對參與學科競賽獲獎的學生可以以此替代創新學分，對在競賽中表現優秀并獲獎的學生，在評優評先中均設有相應的鼓勵，以此引導學生樂于參賽。另外。學校建立了《華北理工大學學科競賽經費打包管理方案》，依據參賽人數、宣傳、命題、輔導、講座、閱卷、預賽評審、決賽評審、監考、材料裝訂各項細則實行經費的統籌安排，確保學科競賽有序、長效地開展。

（三）加大組織宣傳力度

目前，學科競賽的推廣范圍小，大多數學生重書本、多應試，輕應用、少實踐，對學科競賽認識的深度不夠，忽視學科競賽的作用，參與的熱情不夠高。因此，要做好組織宣傳工作，提高師生對學科競賽的認識。可以組織競賽工作組，提前進行競賽的策劃和宣傳，通過網站、板報和宣傳板、新聞報道等宣傳手段擴大學科競賽的影響，開展講座普及競賽常識，召開競賽動員大會和討論號召學生積極響應參與。賽后開展經驗總結與交流，擴大學生對競賽的認可度，讓學生現身說法，廣而告之使學科競賽逐步進入良性循環。

（四）加強教師引導和培訓指導

學科競賽不只是單一的活動，它應該是教與學緊密聯系的活動。在這個活動中，學生是主體，而教師充當了引導者的重要角色。通常參賽的學生理論知識和邏輯思維都還不足以較好地完成競賽，這時可以采用課堂、講座、小組討論、網上協作等形式進行專業指導培訓，提高學生的認知度。另外，學科競賽的目的不是為了競賽而競賽，競賽應該為學生提供學習的平臺和展示自我的舞臺，對學生進行相關知識和思維的培訓應該貫穿整個競賽周期。同時，應打造一支知識結構、學歷職稱、年齡結構合理，業務能力強，有敬業精神和愛心的指導教師隊伍，全程、全面指導訓練參賽學生，這也是保障競賽質量和效果的必要條件。

七、結束語

學科競賽具有示范作用和導向效應，有利于培養和鍛煉學生的構思設計、組織協調、表達交流、臨場應變等多方面的能力，有利于培養學生自我挑戰和競爭意識，有利于發掘學生的探索協作精神，是高校培養創新實踐型人才的有效手段之一。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 千曉勇， 俞松坤.以學科競賽引領創新人才培養[J].中國大學教學，2007（12）：59-60.

[2] 李金昌，林家蓮.實踐教學與學科競賽相結合促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-3.

[3] 周志平， 郭素珍， 張明軒， 陳蘭新，張星辰.高校學生科研與創新實踐能力的培養[J].教育理論與實踐，2010（8）：12-14.

[4] 張姿炎.大學生學科競賽與創新人才培養途徑[J].現代教育管理，2014 （3）：61-65.

[責任編輯：陳 明]