議小學語文教學中師生之間的有效互動

何影

【摘 要】互動是人與人之間溝通與交流的一種有效方法，基于其對教學產生的促進作用，現代教學積極的將互動引入課堂教學。通過互動的方式激發教學的活力與效率，有助于促進師生互動。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 師生互動 有效互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.041

傳統教學中師生之間的互動就已有之，而隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到師生在課堂教學中互動的重要性。小學語文教師在授課的過程中積極與學生進行互動也十分必要，而就目前小學語文課堂教學的實際情況來講，還存在一些影響師生之間有效進行互動的因素。本文就影響小學語文課堂教學師生之間有效進行互動的因素進行分析，并提出有助于師生之間有效活動的方法。

一、加強師生有效互動的重要意義

加強小學語文教學中師生的互動，有其科學性與必要性，我們從不同的視角來分析較強語文教師與學生互動的必要性：

（一）實現課堂教學方式多樣化的要求

師生之間的互動，扭轉了教師唱“獨角戲”的局面，學生也參與到“表演”中來，傳統的教學模式被打破，使課堂教學方式更加多樣化，無疑為現代教學要求實現教學方式多樣化錦上添花。師生之間的互動，使課堂教學有了教師以外的“聲音”，避免了“滿堂灌”的教學模式。打破了枯燥的課堂教學狀態，在教師的引導下而非灌輸下，學生更好的學習知識點。

（二）將學生納入教學過程中的需要

雖然不同教學方法的組織形式與教學目的存在差異性，但是其最終目的都是為了更好的將知識由教師傳授給學生。教師通過與學生互動，能夠更好的實現二者思想的碰撞，真正將學生的注意力集中到了課堂教學之中。尤其，隨著現代文化的不斷豐富，很多與課堂教學無關的元素都能夠將學生的注意力吸引到課堂之外，教師能夠通過互動的方式將學生的注意力留在課堂，具有重要意義。

二、影響小學語文課堂教學過程中師生有效互動的因素分析

雖然教學過程中教師與學生有效進行互動，對提升課堂教學的有效性有重要意義，然而，目前依然存在一些因素影響了小學語文課堂上師生之間的有效互動，我們做以下分析：

（一）互動方式的靈活性不夠

小學語文教師在授課的過程中與學生進行互動，需要采取多種多樣的互動方式，而究竟哪一些互動方式更加奏效，要視具體的教學情況而定，教師要具備對多種不同互動方式進行靈活應用的能力。而目前影響小學語文課堂教學過程中師生有效互動的因素之一，就是在靈活應用多種不同的互動方式方面存在一定的不足。例如：教師在就學生學習過程中遇到的困難與學生進行互動時，應該在活動的過程中采取啟發的方式，幫助學生消除疑惑，而有些教師在學生疑惑未解決的基礎上，又提出一些難度更大的問題，導致學生的疑惑更難以解決，這就影響了師生互動的有效性。

（二）師生互動的盲目性

雖然在課堂教學過程中，加強師生之間的有效互動是一種有效的教學方式，在一定情況下，對教師有效開展課堂教學及學生有效進行知識點的學習都有很大幫助，然而并不是教師一味的與學生進行互動，就一定能夠收到良好的教學效果。目前小學語文教師在課堂教學過程中與學生進行互動的過程中，就存在一定的盲目性。有些語文課堂，教師并沒有認真的反思是否應該與學生互動，不管是在對學生進行哪一知識點講解的過程中，都盲目的與學生進行互動，結果適得其反。

（三）沒有為學生留下進行思考的時間

思考是學習的靈魂，不管教師采取何種教學方式，都應該以引導學生通過思考獲取知識為落腳點。教師在與學生進行互動的過程中，能夠引導學生有效進行思考，聽過引導學生思考，不僅使學生更好的掌握知識點，而且提升學生的思考能力。而目前師生互動過程中存在的一個令人擔憂的問題，就是互動的場面很熱鬧，但是學生的思想參與度不高。結果教師與學生都投入了極大的激情，效果卻不盡人意。例如：教師在與學生進行互動的過程中采取問題引導法，結合教學的內容為學生提出問題，而教師卻沒有為學生留出思考問題的時間，在教學提出問題的較短時間內，就要求學生作答，學生進行的思考不足，進而難以達到通過互動很好的幫助學生思考、幫助學生有效獲取知識點的目的。

（四）對師生互動沒有引起重視

目前影響小學語文課堂教學中師生有效互動的一個較為明顯的問題，就是教師在教學過程中與學生進行互動的意識不強，這就導致教師在授課的過程中，很少采用互動式教學法，不管是在幫助學生更加有效學習知識點的角度，還是在實現課堂教學方式多樣化的角度，都對課堂教學產生了不良影響。

三、解決影響小學語文課堂教學過程中師生有效互動因素的有效措施

（一）靈活應用多種互動方式

目前小學語文教師在與學生互動的過程中，難以靈活應用多種不同的互動方式的情況，要求教師首先要積極的掌握多種多樣的互動方式，并名表不同互動方式的適用情境，并在實際的教學中不斷應用，提升教師結合實際的教學情況，選擇不同的互動方式的敏感度，進而更好的提升師生之間互動的質量。

（二）提升師生互動的針對性

小學語文教師如果能夠結合實際教學情況的需要有效與學生進行互動，對提升課堂教學有效性有很大幫助。為了克服師生互動過程中的盲目性，要求教師提升師生互動的針對性，避免出現盲目過度的與學生進行互動的情況，切實發揮師生互動對提升課堂教學有效性的促進作用。

（三）注重引導學生有效思考

針對目前小學語文教師在與學生互動的過程中，對學生的思考環節沒有引起重視的情況，要求教師在與學生互動的過程中，尤其在采用問題互動法的過程中，能夠有效的引導學生進行思考，并為學生提供一定的思考空間，使學生對問題有更加深刻的認識，同時，也達到有效提升學生的思考能力的目的。

（四）提升教師與學生有效進行互動的意識

針對目前部分小學語文教師在教學的過程中與學生進行互動的意識不不強的情況，希望小學語文教師能夠意識到與學生進行互動的重要性，積極的掌握與學生進行互動的方法與技巧。教師在提升自身與學生有效互動的意識的同時，也要積極的培養學生有效配合教師進行互動的意識，這樣才能更好地展開課堂教學。

小學語文教師在授課的過程中積極與學生進行活互動意義重大，要求教師引起高度重視。在實際的教學中還存在其他一些影響師生有效互動的因素，教師要在解決問題的基礎上，通過師生之間的有效互動，更好的打造高效語文課堂。