小議如何有效培養(yǎng)初中學生的政治學科應(yīng)用能力

譚黎玲

【摘 要】政治是一門應(yīng)用性很強的學科，尤其進入新時期，對學生應(yīng)用政治知識點的能力提出了更高的要求，因此，教師在教學的過程中，更要注重培養(yǎng)學生對政治知識點的實際應(yīng)用能力。本文就如何有效培養(yǎng)初中學生的政治學科應(yīng)用能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中政治 初中學生 理論知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.096

不同學科有不同的特點，不同時期有不同的教學任務(wù)，因此教師在教學的過程中既要緊跟教育發(fā)展的潮流，又要能夠從學科的特點出發(fā)有效展開教學。進入初中階段學生要開始進行政治學科學習，因此，需要教師對學生進行有效引導(dǎo)。新時期的初中政治教師，在實際的教學中，一定要緊跟現(xiàn)代教學發(fā)展的步伐，在引導(dǎo)學生有效掌握理論知識點的同時，采取有效措施提升學生對知識點的實際應(yīng)用能力，進而更好的提升學生的綜合素質(zhì)。

一、教師要具有較強的培養(yǎng)學生政治學科應(yīng)用能力的意識

想要有效提升初中學生對政治知識點的實際應(yīng)用能力，并非一件簡單的教學工作，既需要教師投入大量的時間，也需要教師投入大量的精力，這樣才能通過對學生的有效引導(dǎo)，切實達到提升學生的政治學科應(yīng)用能力的目的。因此，教師具有較強的培養(yǎng)學生的政治學科應(yīng)用能力的意識，無疑是培養(yǎng)學生的政治學科應(yīng)用能力的一個重要前提。

較之于傳統(tǒng)教學，初中政治教師在教學的過程中培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的意識有了很大的提升，但是依然難以滿足培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點能力的要求，因此，在新時期的教學中，初中政治教師應(yīng)該進一步提升自身培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的意識，為更好的培養(yǎng)學生應(yīng)用政治知識點的能力提供保障。

二、引導(dǎo)學生認識到應(yīng)用政治知識點的重要性

為了有效培養(yǎng)初中學生應(yīng)用政治知識點的能力，不僅教師要有較強的培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的意識，還要求教師能夠引導(dǎo)學生認識到應(yīng)用政治知識點的重要性，進而使學生在思想上引起重視。只有學生在思上引起重視，才能更好地遵循教師的指導(dǎo)，也才能積極的進行自主練習。就目前初中學生的政治學科學習情況來看，還存在很多學生對提升自身的政治知識點實際應(yīng)用能力沒有引起重視的情況。一些學生依然秉承傳統(tǒng)的學習理念，認為政治就是一門需要死記硬背的學科，因此，花費大量的時間與精力去記憶理論知識點，結(jié)果機械的記憶雖然使學生能夠流利的對理論知識點背誦，但是卻難以有效應(yīng)用，面對一些考查學生實際應(yīng)用能力的理論知識點，學生就犯了難。因此，在培養(yǎng)學生對政治知識點的實際應(yīng)用能力的過程中，引導(dǎo)學生認識到提升自身對政治知識點實際應(yīng)用能力的重要性，也十分重要。

三、配以恰當?shù)陌咐右砸龑?dǎo)

在培養(yǎng)初中學生對政治知識點的實際應(yīng)用能力的過程中，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是配以恰當?shù)陌咐龑W生進行引導(dǎo)。根據(jù)實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學的過程中引導(dǎo)學生對政治理論知識點加以應(yīng)用，學生也有很強的應(yīng)用知識點的欲望，但是如果教師難以采用有效的方法與技巧對學生進行引導(dǎo)，不僅難以有效提升學生應(yīng)用政治理論知識點的能力，反而會給學生帶來一定的壓力，而教師在授課的過程中結(jié)合實際的案例對學生加以引導(dǎo)，能夠收到良好的教學效果。

本人在實際的教學中為了引導(dǎo)學生很好的對政治知識點進行應(yīng)用，就采用以案例為依托對學生進行知識點講解的方法，在對知識點講解的過程中，一邊引導(dǎo)學生理解知識點的含義，一邊引導(dǎo)學生該如何運用知識點去解析案例，繼而逐步使學生更加深入的理解知識點，同時也使學生逐步認識到該如何運用理論知識點去解析案例，進而達到提升學生有效應(yīng)用政治知識點的目的。

在實際的教學中本人還發(fā)現(xiàn)，教師在結(jié)合案例對學生進行政治知識點講解的過程中，為了更好的培養(yǎng)學生對理論知識點的實際應(yīng)用能力，教師還應(yīng)該在案例選擇方面多下工夫。通過實際的教學經(jīng)驗本人發(fā)現(xiàn)，教師選擇不同的案例會收到不同的教學效果。教師如果選擇學生不感興趣的話題，在培養(yǎng)學生對知識點應(yīng)用能力的過程中就會差強人意。反之，如果教師選擇學生較為感興趣的話題，那么，就能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而收到更好的教學培養(yǎng)效果。因此，教師一定要在備課階段對案例的選擇引起重視，選擇一些既有助于培養(yǎng)學生對知識點的應(yīng)用能力，同時學生又十分感興趣的案例。

四、通過練習題目培養(yǎng)學生對政治知識點的實際應(yīng)用能力

減輕學生的學習負擔，是現(xiàn)代教學的一個重要指導(dǎo)思想，因此，很多教師在教學的過程中較之于傳統(tǒng)教學，都會通過多種途徑減輕學生的學習負擔。一些政治教師為了減輕學生的學習負擔，就不再讓學生做政治練習題。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)代教學要求減輕學生的學習負擔，然而在實際的教學中，教師為學生提供一些有針對性的練習題目，依然是十分必要的。通過練習題目一方面能夠使學生對理論知識點有更加深入的把握；另一方面，能夠有效提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力。

本人在實際的教學中為了有效培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識點的能力，就有針對性的為學生準備幾個與講解的知識點相關(guān)的題目，在教師對學生進行知識點講解之后，就讓學生進行有針對性的練習，這對提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力有很大幫助。除此之外，本人還會有針對性的為學生布置幾個題目作為家庭作業(yè)，為學生課余時間有效進行思考提供了廣闊的空間，對提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力也有很大幫助。

五、鼓勵學生運用學習的知識點解決實際問題

在培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用政治理論知識點的過程中，教師應(yīng)該不拘一格的實現(xiàn)途徑的多樣化。通過政治學科學習，不僅能夠使學生掌握大量的理論知識點，而且能夠使學生掌握大量的解決問題的方法與技巧，很多政治理論對學生正確認識世界有很大幫助。初中學生正處于認識世界的關(guān)鍵時期，因此，教師在培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識點的能力的過程中，要積極鼓勵學生運用學習的知識點解決實際問題。本人在實際的教學中，主要通過以下途徑培養(yǎng)學生運用政治知識點解決實際問題的能力：一方面在課堂教學過程中為學生提供實際案例，讓學生通過個人的思考加以分析。另一方面鼓勵學生積極的觀察生活，積極主動的運用學習的知識點去解釋生活中的一些現(xiàn)象，進而達到提升學生應(yīng)用知識點的能力的目的。

本文就如何有效培養(yǎng)初中學生的政治學科應(yīng)用能力展開了論述，希望對教師的教學有一定的借鑒。相信在教師與學生的共同努力下，初中學生的政治學科應(yīng)用能力能夠得到有效提升。