新課改下高中英語閱讀教學策略的研究

黃茜

【摘要】 在高中英語的教學過程中，閱讀是非常關鍵的一項工作，是學生英語能力提升的重要手段。隨著新課程改革的深入推進，對英語閱讀的教學工作也提出了更高的要求。作為一門語言類學科，英語教學的目的在于讓學生數量掌握交流能力，如果沒有閱讀量作為基礎，這一目標要想實現也相對困難。因此本文旨在探討如何能夠實現高中英語閱讀教學的有效展開。

【關鍵詞】新課改；高中英語閱讀；教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0003-01

英語改革的重點突出了英語的實用性教學，即學習需要考慮到學生的興趣和認知能力，尤其是對于學生技能水平的提升。但是從現階段的閱讀教學現狀來看，結果并不令人樂觀，還存在著一些需要完善的地方。筆者也根據自身的經驗，就現階段存在的問題進行了分析和探究，并針對性地提出了解決方案。

一、現階段高中英語教學中存在的問題

1.學生的閱讀量和閱讀習慣問題

閱讀是一門長期的工作，就像是游泳，沒有熟練的技巧，在水中就會不知所措。因此這項工作需要學生具備高度的自覺性，并進行自主學習。但是目前高中學生的閱讀量普遍不足，同時，閱讀習慣也存在著很大的問題。一般情況下學生在進行閱讀理解的練習時往往是逐字逐句地閱讀，以求對文章內容全面了解。但是這種方式雖然能夠取得非常好的效果，卻忽視了文章的整體性。換而言之，閱讀的過程是一個整體了解的過程，有時候只需要對文章的整體結構和脈絡了解之后，就可以了解到文章的具體內容[1]。因此這一方面的問題也是現階段主要存在的問題。

2.缺乏結構分析

教師在現階段的閱讀教學當中，會對于語法、詞匯進行針對性講解，然后進行細致分析。但是在這一過程中，對于文章整體結構的分析，僅僅只是一筆帶過。中西方語言文化本來就存在著差異，如果不對文章結構進行細致理解，很容易出現閱讀意義上的偏差。因此，在今后的教學過程中也要重視結構分析，提升閱讀教學的有效性。

3.教學內容缺乏文化知識

英語閱讀的教學，往往在內容上缺乏文化方面的知識。新課程改革中也明確提出了文化教學的意義。英語本身就是一門外來語言，學生了解閱讀內容的前提，除了要掌握必要的知識以外，還需要對外來文化進行一定的了解。很多學生出現錯誤的原因都是因為對文化知識了解不夠。例如閱讀理解中常見的國外神話故事、古典名著、體育運動等，而這些文化在我國是有所差異的，當教學內容中缺乏這些知識時，自然會影響學習的有效性。

二、高中英語閱讀教學的改進方案

1.教學方法的改進

傳統的教學觀念認為單詞和語法是文章的主要部分，但實際上文章內容的整體結構是更加重要的部分。英語閱讀應該先對文章的整體含義進行了解，然后再進行細化閱讀。例如教師可以讓學生先閱讀段落，然后在逐字逐句進行分析，并進行后續的講解工作。閱讀有一項關鍵的方式，即對上下文內容的掌握。當學生在閱讀到某一句話出現疑問時，教師可以引導學生進行上下文內容的學習，并通過前后的內容來推測出學生不能理解的部分。不難看出這就是從文章的整體結構入手展開的預讀教學，能夠充分提升學生的閱讀能力，提升教學工作的有效性[2]。

2.培養學生的閱讀習慣

閱讀學習是一個長期的過程，且不僅僅只有教師的教學工作，學生的自主學習同樣發揮著重要的作用。例如教師可以重點培養學生良好的閱讀習慣，并在長期養成的良好習慣中提升閱讀水平。針對于一些現階段“指讀”、“默讀”等不合理的習慣，教師要及時指出，并進行閱讀技巧的教學。隨著新課程改革的深入，閱讀教學的內容所涉及的領域也會更加廣泛，教師可以針對某一個主體，選擇一些不同體裁的文章，告知學生不同的文章應該采用哪種合理的閱讀技巧。像一些廣告性質的文章就可以利用泛讀的方式，了解到關鍵詞就能掌握文章含義；針對于一些故事類的文章，則需要進行進度，從文章的主題入手進行針對性的信息分析，并通過用詞的語氣來分析作者想要表達的觀點。比如excited和incitant的區別，前者表示興奮的，后者情緒更強烈，表示刺激的。掌握諸如此類的單詞運用也是閱讀理解的技巧之一。

3.增強文化方面的閱讀內容

語言是基于一定的社會現狀和歷史環境下產生的，并隨著時代的變化不斷演變，形成了具有地方特色的語言結構。學生的閱讀能力提升同樣需要語言文化的積累。所以閱讀理解過程中，教師不妨將一些具有西方特色的內容展現給學生，比如可以將一些國外的經典名著原段落，在課堂上進行講解，通過作者的用詞、句式表達形式，了解到當時作者文章的背景和不同地區的不同語言習慣[3]。即便是同樣使用英語的地區，因為文化的差異，在用詞上也會有一定的區別。可以利用多媒體設備來輔助教學，并通過一些相關視頻的放映，輔以教師的文化知識介紹，讓學生真正融入閱讀的文章之中，并了解到語言對于文章的重要性，在提升閱讀能力的同時擴展自身的知識面。

三、結語

通過研究，不難看出，隨著新課程改革的推進，高中英語教學工作也必然會迎來重大的改革和創新。作為英語教師，要在充分認知現狀的基礎上不斷完善和優化教學模式，以新課標為導向，明確實施有效的高中閱讀教學策略與方法的必要性，用正確的理念和科學的途徑指導并鼓勵學生掌握運用科學的方法，提升閱讀理解能力和閱讀習慣。切實提升英語閱讀的水平和英語素養。

參考文獻：

[1]劉麗平. 高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J]. 教育與教學研究， 2012， 24（06）：91-95.

[2]張長波. 新課改下高中英語閱讀教學策略的研究[J]. 高考：綜合版， 2013，03（12）：52-52.

[3]劉艷潔. 高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J]. 新課程：中學， 2016，14（01）：00223-00223.