淺談小學信息技術教學

盧江

【摘 要】小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗。

【關鍵詞】小學信息技術 興趣 與時俱進

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.129

面臨教育信息化的挑戰，信息技術教學作為一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式，逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革，為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

一、游戲激趣，培養學習興趣

教學效果和學生學習興趣有直接關系，信息技術課程也不例外。小學生初步接觸計算機，有濃厚的興趣，如果教學方法不當，則興趣很有可能在短時間里一落千丈。為了培養學生的學習興趣，我們可以把游戲引進課堂。電腦游戲有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對愛玩、好玩的小學生來說，更是充滿無窮誘惑。教學中，如果把“游戲”適時引入課堂，因利勢導地把學生潛在的玩性轉化為興趣，就會取得較好的學習效果。根據這一特點，我在教學中根據教學內容引入合適的游戲，并利用它激發學生學習興趣，引導學生熟悉基本操作。例如，剛開始接觸信息技術課時，有的學生從來沒碰過電腦，對鍵盤、鼠標非常陌生，對于鼠標的一些基本操作，更是難以掌握，再加上鼠標的操作練習是比較枯燥的，讓他們對學習提不起興趣。根據這種情況，我把游戲引進課堂中。在學習鼠標各種基本操作時，把枯燥的練習換成讓他們玩“掃雷”游戲以練習鼠標的各種操作；或者以玩“紙牌”游戲練習鼠標的拖動。以游戲方式進行教學和練習，一方面消除學生的畏難心理，熟練掌握運用鍵盤和鼠標的技能，另一方面培養學生學習興趣。

二、采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在給二年級的小朋友上《計算機的組成》的組成時，我避開了復雜難懂的計算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小朋友介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看各個設備的后面有些什么。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小朋友說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小朋友不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。

三、利用小組合作，縮小個體之間的差異

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。 具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是一人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。

在學完powerpoint的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子幻燈片的活動，同學們自愿結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。

四、利用網絡教室構建學習環境

在信息社會，人們的學習方式發生了根本性的改變，在網絡環境下，教師可以利用數字化的教學平臺或自己動手建立教學網站，指導學生自主學習，在網絡上向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內解答疑難問題，隨時調控教學進度等作用。教師通過網上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。

在小學信息技術課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網上交互方式，在講解申請免費郵箱時，同學們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發信時卻不知對方的地址，為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其他班級、其他年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。同學們的學習興趣也更濃了。

五、教學內容與時俱進

小學信息技術教學要立足教材，但是切不可拘泥教材。現行信息技術教材雖然編寫較為科學，但是教學對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎上，一定要結合學生創新能力培養，適當調整教學內容，以便于進一步激發學生學習創新的動力。教師在教學內容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經濟發展聯系較為緊密的內容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內容，有機融入進去培養學生的創新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學內容實現了和學生學習的密切聯系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術處理等等，學生對于自己作品的編排設計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現了創新，使其更加美觀，操作之中培養了學生的創新能力。在小學信息技術教學中，繪畫也是一項重要內容，教師既要指導學生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學生創新的思維空間，鼓勵學生以合作小組為單位確定繪畫的主題內涵，運用軟件工具進行操作，體現了信息技術工具性與思想性的統一，培養了學生的創新意識與創新能力。