淺談初中數學教學中對學生學習興趣的培養

葉海生

【摘要】古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學習的內在動機主要是興趣，興趣是學習的最好的老師，只要通過內動力才能激發外在的動因，達到較好的學習效果。怎樣通過課堂教學培養學生學習的興趣，對于提高初中數學教學水平和教學質量至關重要。因此，初中數學教師在教學中應該想方設法激發學生對數學的興趣，通過多種方法讓學生主動學習，形成良好的學習氛圍，引發學生多思、深思，讓學生的思維始終處于積極的狀態，使教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中；數學；興趣；問題情境

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0062-02

教育改革家魏書生說：“興趣像柴、即可點燃，也可搗毀?！痹诔踔袛祵W課堂，面對的是一些數字，很多學生接觸數學感覺都是一些公式較為枯燥，不易學，學習效果差，但是如果教師的教學方法得當，讓學生對數學課產生興趣，一旦他們的思想活躍起來，記憶和思維的效果則大大提高，就能學習效果有所提高，得到長期的較好學習效果收獲之下，學生覺得有所成效學習的積極性將會更好，而反之，則會把學習看成精神負擔差生負效應。美國著名心理家布魯納也說：“學習的刺激力量即是對所學材料的興趣。”因此在初中數學教學中能否激發學生學習的興趣，是關系到學生能否學好數學知識的關鍵。

一、提高學生學習興趣的作用

興趣在人的生活、學習等活動中的意義是巨大的。首先，興趣是激發人們心理的“首席導師”，推動人們積極行動。其次，可有效開放智力，豐富知識庫。興趣是一種特殊的認識傾向，它表現在人對感興趣的對象和現象的感知、記憶、想象和思維上，和人對有關事物的優先注意和集中注意上。因此，興趣在使人成功地掌握知識的同對，也培養了他們全面細致的觀察力，提高了敏銳而靈活的思考力，發展了豐富的想象力。第三，興趣可以幫助人們有所創新完成任務。因此，古往今來，很多著名的科學家、藝術家、文學家，他們之所以能為人類作出卓越的貢獻，動因無一不是強烈的興趣，讓他們保持著永遠前進的步伐，所以，興趣是讓這些能人有所創新，有所成就的首要動因。對于初中生而言，濃厚的興趣更容易調動學生學習的積極性，他們正是青春期，智力精力都為人生高峰期，如果能將他們的智力、潛能處于最活躍的狀態，則能激起學生強大的學習動力，促進其頑強拼搏，努力學習。如果學生對學習活動感興趣，學習就主動，學習效果也好；反之，學習上就會被動，效果也差。

二、初中數學教學中對學生學習興趣培養的幾點思考

1.教師通過自身的人格魅力影響學生從而提高學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動。教師是人類靈魅的工程師，是學生學習的榜樣和楷模，他的一言一行都會潛移黙化影響著學生人格的養成。初中生的學習興趣有時會因為對某個老師的偏見或對老師的一些言行看不慣則不喜歡此門課程，由于這種因素而影響了學生則有可能導致學生整體學習成績，也最終影響了整個知識體系的構建。因此，初中數學教師作為初中主課的其中一門的科任老師，應給學生傳播更多正能量，在學生面前行為端正，態度和藹，具有親和力，讓學生們都喜歡上教師，教師為人處事應給不偏不倚?？傊?，要培養學生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語言風趣幽默，能隨機應變，以高尚的人格魅力吸引學生學習知識，讓學生首先對所教學科的人產生興趣。

2.使用情境教學方法，創設問題引發學習興趣

奧蘇伯爾有意義學習理論認為：創設問題情境，引發學生對知識本身發生興趣，產生認識需要，產生一種要學習的心理傾向，就能激發學生的學習動機。創設數學問題情境，激發動機，增強興趣是數學教學的起點和關鍵，是優化思維教學的前提[1]。在數學教學中創設一些適合的問題情境，可以提高學生的思維能力，引發學生的學習興趣，反之，學生的學習愿望、學習興趣總是在一定情境中發生的。離開了一定的情境，學生的學習興趣、學習愿就會成為無源之水、無本之木，然而并不是所有的情境都能對學生的學習興趣、學習愿望起推進作用。初中數學教師在設置問題時，應選擇那些帶有探索性問題的情境，才能引起學生的強烈好奇心，激發他們的學習興趣和學習意愿。這就需要教師在教學中掌握學生的心理，利用當時所教授的內容而適當設置問題，讓問題更具備真實性、趣味性、問題性、開放性，使學生在課堂中就能體驗到數學學習與實際生活的聯系，品嘗到用所學知識解決問題的喜悅，引發出學生學習數學的興趣，使學生自覺地參與到教學活動中來。

3.利用多媒體等現代教學手段增加視覺感和趣味性

實踐中我們都有這樣的體會，利用現代化的教學手段進行教學，可以把文字、聲音、圖像結合起來，同時刺激人的感官，使大腦處于興奮狀態，多媒體教學手段就是其中之一。通過這種媒體，可以讓學生對知識做到快而清晰的認識和逐步掌握，同時還會引起學生的探索意向和強烈的求知欲，使學生能夠保持積極參與的情緒從事學習。教師要根據教學目的、教材的難易程度、學生的實際水平，靈活運用現代化的教學手段活化教材，再配合豐富有趣、生動新穎的教學方法多方位調動學生的感官刺激大腦，激發學生的學習興趣，最大限度地營造最佳課堂氣氛，使學生心馳神往，情動于衷，從而提高教學效果。

4.讓學生體會到數學學科的美

數學學科雖然是一門邏輯性很強的理科學科，但是同樣有著非同一般的美學魅力。教師要運用自己的智慧引導學生發現數學的美，進而以欣賞的眼光看待數學，進入到對數學知識無盡的探索之中。教師可以帶領學生參觀或收集生活中的數學素材，把一些小玩意帶到課上，讓學生感覺學數學就像在“玩”，這樣不僅使學生心情愉快，而且還能從中探求到相關的知識、方法和技能[2]。

5.傳授給學生高效的學習方法

學習方法也是學習成效的一個關鍵因素，“勤奮 + 方法=成功”，才能有所成效。找到一個正確的方法是學好數學很 關鍵的一步，初中數學教學中教師要多提出一些簡單的問題，讓百分之九十以上的學生都能解答，以增強學生的自信心。對難的問題，可通過適當點撥，讓學生間相互交流進行解決，讓學生體會到團結協作的樂趣，讓每位學生都能得到提高和進步。至于如何對每個知識點更好的掌握，在教學時要根據學生的情況，教授合適的學習方法，個別學生吸收程度差的，還需差異化引導，教會他使用其他的適合他的學習方法，做到因才施教。

6.增加能夠激發學生興趣的教學內容

教是為了達到不需要教的目的。因而，增加了一些學生感興趣的，對他們日后的工作、學習都比較實用的教學內容。如講大腦的工作原理，增強有意注意的方法，記憶的竅門，觀察的方法等等。這樣的知識使學生學會了思維方法和科學用腦，對數學學習很有幫助，他們很希望多學些這樣的內容。如，給學生講時間管理學的基礎知識，講后讓學生制定學習計劃、自訂作息時間表等，從而讓他們科學地分配學習時間，提高了學習效率。又如利用課余時間給學生介紹現代科技的發展狀況，如雜志上刊載的驚人新發現，盡可能介紹給學生。當這些新穎的內容進入數學課堂的時候，連最洶氣的學生都凝神細聽，并且思維活躍，學習興趣十分濃厚。還可給大家介紹數學知識在物理、化學等學科中的應用，學生看到各科知識是相互聯系、相互滲透的，既學了數學知識又加深了對其他學科的認識。

7.注重與學生互動，教師創造良好師生教與學的氛圍

教學活動是師生之間相互交流的活動。教學中教師要圍繞初中數學教學目標充分發揚民主，引導學生開展互動學習。主要通過感知、理解、體驗、合作、交流來體現師生、生生之間的相互交流和認識。教師除了和學生做好知識點交流外，還應積極引導學生對數學知識點提出問題和自己的想法，然后再引導學生進行討論作出回答，遇到疑難時，教師平易近人，要耐心地給學生解答。實現與教師的多邊互動，整堂課才能收到良好的教學效果。

8.注意提高學生的計算能力

初中學生年齡小，個別學生學習不夠認真，作業潦草，計算易出錯誤等現象，影響學習成績的提高。特別是初一的學生，剛從小學進入中學，校園環境和學習環境都變了，課程量也增加不少，在負擔一下子大許多之下，有可能在數學學習要求仔細不出錯的時候，就不能做到都認真的情況，因此，這種不良現象亟待克服。首先，教師應充分備課。這里的備課不僅要備每節內容，更重要的是面對學生，老師應清楚哪些學生計算上易馬虎出錯，經常指定他們上黑板板演，有意識地糾正他們馬虎大意的毛病，肯定他們正確無誤的成績，鼓勵他們點滴微小的進步。其次，對學生作業不可忽視，作業是學生復習鞏固所學知識的重要教學步驟，同時也是檢查學生對所學知識的理解、掌握、運用程度的重要手段，通過作業，從中可及時發現學生在知識掌握方面出現的錯誤及錯誤發生的主要原因，從而使教師有針對性地對普遍存在的錯誤在課堂上加以講解糾正，對個別錯誤給予單獨指導，個別訓練。

總之，教學過程中，教師要有意識地遵循和探索學生的學習興趣規律，利用學生感興趣的事導入，讓學生帶著問題學，學得有趣，學得愉快，在興趣中獲得自信心，體會到成功的愉悅，感受到努力的價值。

參考文獻：

[1]宋玉峰 .淺談初中數學教學中如何培養學生學習興趣[J].學周刊，2011（03）：181.

[2]拉 多.淺談初中數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊，2016（02）：151.

[3]劉振安.淺談物理教學中學生創新能力的培養[J].新作文，2016（11）：83.