小學語文拓展閱讀教學的研究

王俠

【摘要】在小學語文閱讀教學目標體系中，拓展閱讀是拓寬學生語文知識面的重要教學過程。小學生往往閱讀能力較差，閱讀素養較為缺乏，作為教師應當從閱讀拓展教學目標出發，拓展學生的閱讀資源，拓寬其閱讀方法和閱讀知識面，系統結合當前小學語文閱讀教材，有效提高學生的閱讀能力。但是，當前小學語文閱讀教學策略較為單一，拓展閱讀教學理念尚未得到深化，以下我將結合小學語文拓展閱讀教學思路，談談如何有效提升閱讀教學質量。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

閱讀教學不僅僅是讓學生們掌握閱讀內容即可，教師要在閱讀教學過程中突出培養學生的基本閱讀思維，讓其能夠在一定學習空間與氛圍下自主拓寬自身閱讀視野，并深化閱讀理念。在傳統語文閱讀教學模式中，教師往往按照教學大綱按部就班地讓學生去掌握相應知識點，以完成教學任務為主，并且總是將自身對閱讀材料的理解觀點強加到學生身上，這嚴重阻礙了學生們閱讀思維的挖掘與發散。因此，拓展閱讀教學模式是改進學生閱讀體驗的重要一步，我將結合拓展閱讀的具體教學策略來談談如何引導小學生養成正確閱讀習慣，提高閱讀能力。

一、注重學生興趣培養，創造良好閱讀情境

在小學生的學習過程中，學習興趣占據了較為重要的影響成分，倘若學生沒有一定的學習興趣，其學習持續性較差，學習動力缺乏，從而導致學習質量不高。因此，在小學語文拓展閱讀教學實踐過程中，教師要注重培養學生對語文拓展閱讀的興趣，讓其能夠對各種各樣的閱讀題材感興趣，這樣才能夠提高拓展閱讀教學的整體質量。那么，興趣培養在拓展閱讀教學體系中應該如何正確實施呢？以下是我結合實際教學經驗，就小學低年級語文閱讀教學具體案例談談興趣培養的有效策略。

比如，在小學語文一年級閱讀教材《陽光》的教學過程中，我從學生的年齡、興趣愛好等因素出發，研究小學生在平時日常生活中的具體關注點，使得拓展閱讀教學內容與學生生活密切相關，促進學生興趣點的激發。例如，為了拓展學生的閱讀視野，我將“陽光”這一閱讀主題與“彩虹”“夕陽”等聯系在一起，讓學生們提升對閱讀材料的興趣。同時，為了讓學生能夠更加融入拓展閱讀教學氛圍，我整合趣味故事資源，通過講授一些趣味小故事來渲染拓展閱讀課堂教學氛圍，幫助學生在良好的閱讀教學情境中完善自身閱讀素養，提高閱讀動力。

二、發揮情境閱讀優勢，拓展閱讀教學模式

恰當的小學語文閱讀教學模式是發揮拓展閱讀教學模式作用、擴大其教學優勢的重要基礎，教師只有根據學生的特定學習環境來創設合適的閱讀情境，不斷發揮出其情境閱讀優勢，才能夠有效推動拓展閱讀教學與素質教育理念充分結合，從而讓學生更好地融入小學語文閱讀教學的每一個具體環節中。教師還要在發揮情境優勢的過程中注重學生們對閱讀課程的學習需求，盡量保證拓展閱讀教學素材與學生閱讀學習需求相切合，既能夠提高閱讀課堂教學效率，又能夠深化拓展閱讀課堂教學理念。

比如，我在拓展閱讀教學過程中，先讓學生說出自己在日常閱讀生活中所感興趣的作者與書籍類型等等，然后通過多媒體教學在課堂上給學生們創造一個“虛擬讀書吧”，學生們能夠在讀書吧中尋找自己所感興趣的文章，還能夠結合當前閱讀教材中的具體文章來搜尋相關主題性文章。這樣，學生不僅能夠充分體會到數字化拓展閱讀情境的優勢，還能夠充分拓寬自身閱讀視野，使得閱讀文化在小學學習生活中充分鋪展實踐開來。

三、閱讀與訓練拓展，鍛煉學生閱讀能力

拓展閱讀教學模式不僅要給學生提供良好的閱讀空間，還要能夠充分鍛煉學生的閱讀能力，因此閱讀與訓練拓展相結合是鍛煉學生閱讀能力，提升其閱讀素養的重要方法。那么，如何正確踐行閱讀與訓練拓展呢？

首先，教師要在課堂上給學生發放相應的閱讀拓展材料，其題材要與傳統閱讀教材相區分。接著，組織學生們自主閱讀材料，并進行朗讀，將題材中沒有見過的詞、字等整理出來。最后，我組織學生們進行相應的拓展訓練，尤其將學生們在閱讀過程中的薄弱知識點提煉出來，通過短期高強度訓練來幫助學生們積淀閱讀知識，豐富閱讀內涵。在拓展閱讀教學體系中，學生對閱讀材料中詞語的理解是一大難題，針對這一問題，我精心設計相應的材料拓展題，就字詞、中心思想和段落大意這三大類對學生們進行訓練，在一定程度上鍛煉了學生們的閱讀反應能力，小學生在相應教學階段對閱讀材料的主旨把握能力得到了一定程度的提高。通過閱讀與訓練拓展，可以有效地鍛煉學生的閱讀能力。

四、結語

小學語文拓展閱讀教學是當前語文教學體系中不可或缺的一環，教師一定要從小學生語言思維訓練出發，結合閱讀教材內容進行拓展閱讀教學改進。尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法，突出鍛煉學生的閱讀探究思維，不斷挖掘學生的閱讀潛力，使其充分發散思維，從而提高閱讀能力。

參考文獻

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[3]黃萍.小學語文閱讀教學的審美建構[D].福州：福建師范大學，2003.

（編輯：張馳）