農村中學信息技術課如何提高實效性

張軍

摘 要：當今時代，是信息化的時代。計算機的應用與普及，是信息時代的一大標志。開設信息技術課，有效的與時代交手，增強了計算機技術的實用性。文章將從教師視角，針對農村中學信息技術課的教學現狀，就提高實效性提出可行性建議。

關鍵詞：農村中學 信息技術 實效性

農村的教育教學相較于城市來說，還是比較落后的。農村教學有明顯的教學局限性，所以農村教師要根據實際教學狀況，有針對性的進行教學。農村的教學質量與城市有很大差距，如何提高課堂時效性，是農村教師們亟待思考和解決的問題。由此，文章僅僅圍繞中學信息技術課的實效性，追求課堂的效果和效率，展開相關的討論。

一、農村中學信息技術課教學現狀

1.課堂模式古板僵化

在農村中學課堂上，課堂模式是古板僵化的。教師們依舊實行傳統教學中，教師講，學生聽的模式，與一直提倡的自主學習、合作學習理念背道而馳。老師以灌輸知識為主，進行“填鴨式教學”，與學生沒有互動，導致學生缺乏課堂參與感，融入不到課堂中，致使教學效率低下。

2.硬件設備更新不到位

硬件設施不到位，在農村教學中，是很正常的現象。雖然是常見現象，但是對于實際教學來說，情況是十分不利的，不利于教師統一教學。同時，還有另一種情況，那就是計算機系統不更新，農村學校沒有實力跟隨時代變化，第一時間更新計算機系統，有一定的滯后性，對教學產生很大的影響。

3.教師教學理念保守傳統

農村教師們的專業水平較低，對教材知識領悟力不到位，對知識點的把抓力不夠，創新教學能力不足，按照教學進度死板教條地進行教學，一味地依賴教學參考用書，是教學參考用書的“奴隸”，思維模式套路化，與學生的發展不適應。教師理念的保守，對教學的長遠進步來說，是極大的阻礙。

二、探究問題出現的原因

1.老師的自我放松

教師對個人教學水平容易滿足，思想上不積極，有懈怠傾向，“混日子”現象嚴重。對教學含糊，不認真負責，機械地完成教學任務，上課面面俱到，包辦課堂。農村老師的教學生活沒有壓力，更沒有動力，大多都止步不前，原地打轉。而且，有的農村，老師身兼幾門學科，在教學中，學科教學針對性不強，教學效果差。

2.教師的應變能力差

在課堂教學中，難免會遇到一些突發情況，比如從窗外飛來小鳥，有時候也會由于教案準備的不充分，比如學生接受知識狀態較好，超額完成教學任務，或者落后完成教學任務，這就需要老師做好心理準備，提高應變能力，不能死板教條，死守教學計劃。農村的學生相對城市的學生來說，更難于管教，比較頑皮，需要教師的耐心指導和幫助，也對教師的應變能力提出了更高的要求。

3.教師的專業水平低

教師整體的專業水平低，近年來，學歷變得越來越重要，因為它是證明一個人知識水平的有效憑證。各個學校在招收老師時，都設了學歷“門檻”，老師們的學歷水平雖然達到了，但大多數是非計算機專業出身的老師，他們的專業水平與計算機專業出身的老師仍存在一定的差距。城市的教師專業水平都有所欠缺，那農村教師的專業水平更有待提高。

三、針對提高實效性提出可行性建議

1.合理分配課堂時間

在一節課堂中，要合理分配教學時間，復習舊知識，導入新知識，講授新知識，復習鞏固新知識，環環相扣，導入時間不可太長，壓縮講授新知識的時間，學生掌握不牢固，同時要求老師提升自身的專業水平，踐行終身學習理念，教書育人，為人師表，在學生心中樹立良好的榜樣，嚴格要求自己。信息技術課，相較于語文、數學等學科，一定程度上是一門實踐課，教師要把握講解與學生練習的節奏。

2.將課堂“還”給學生

何為“探究”，即刨根問底，注重求知精神，要求學生主動尋求答案，而非被動接受。教師要積極轉變教學觀念，落實新課改的新觀念，將自主，合作，探究學習落到實處。將課堂“還”給學生，把一部分時間交給學生，留給學生討論思考，讓他們互幫互助，分組討論，聽到教學中不一樣的聲音，培養他們合作精神和發散性思維，增強他們的集體榮譽感。

3.培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，可見興趣在學習中的重要作用。積極培養學生的學習興趣，改變課堂教學模式，進行啟發式教學。有一個有趣的教學例子，無法主觀判斷教學方法好壞。有一個教物理的教師，由于師資力量匱乏，要順帶教歷史，這位教師的歷史是很糟糕的，所以他想到一個教學辦法，那就是讓學生自己探索學習方法，并且將記憶方法用自己的名字命名。學生很感興趣，紛紛挖掘屬于自己的記憶方法，教學成果顯著。作為旁觀者，我們無法評判，但是在教學過程中，選擇合理的教學方法，激發學生的學習興趣，對教學是有益無害的。

4.構建良好的師生關系

城市學生可能對計算機不太陌生，但是農村學生對計算機可能有點陌生，作為教師，要對學生合理期待。著名的教育實驗“羅森·塔爾”效應表明：在日常教學中教師的期望對學生的發展產生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應讓每位學生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的關心、信任和期望傳遞給學生，激發他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。在課堂上，教師應構建和諧的師生關系，營造寬松、民主的教學氛圍，增強與學生的互動感，最大程度地將學生帶入課堂。

5.注重教學反思

教學的課堂實踐和教師課后的反思，對教學過程來說都是同等重要的。教師在實際教學中，要不斷試驗優秀經驗，并且根據教學實際情況，不斷完善教學，積極接受課堂反饋，隨時改變教學策略，形成自己的教學方法，加強課后反思環節的執行力。用心教學，耐心教導，細心發現，從真正意義上，增強教學的實效性。

小結

青少年的健康成長，是我國繁榮昌盛，不斷發展的命脈。老師，家長和社會對青少年都有不可推卸的責任。在教學過程中融入新型教學理念，進行啟發式教學，呈現高效率課堂，是教學的當務之急。為此，每位老師都需要從自身做起，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。本文僅僅探究了初中信息技術教學，其他學科教學也是如此，筆者很期待教學的發展進步。

參考文獻

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