初中語文作文教學質量提高對策剖析

【摘要】作文教學在整個語文教學架構中具有舉足輕重的作用，而其不言而喻的重要性卻在實際教學中存在著諸多問題，如一些學生想寫但又怕寫不好，有些學生存在畏懼寫作的心理等。本文結合自身多年的教學實踐，提出了提高語文作文教學質量的幾點對策，以期為同行提供參考。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

寫作作為人類利用文字語言傾訴情感、表達自我的一種無聲工具與內在需要，是對世界、生活乃至自我的一種對話、認知與觸碰，它應該是而且必定要成為每個學生的一種自覺而又自發性的行為方式。然而在現實語文學習中，寫作文往往是學生最為頭痛與恐懼的內容，而作文教學一向也是教師教學的難點問題。至此，解決此難點的重要性不言而喻。

一、多形式激發寫作興趣

教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正所謂興趣是最好的老師，對于寫作而言，興趣則為其基礎，同時也是關鍵所在。作文給人難的感覺主要原因在于學生對其興趣不高，要想有效提升寫作能力，首先要做的便是設法培養學生的寫作熱情與興趣。要想培養自發性的興趣，平日便需多創設各種活動情境，如朗誦、征文、講故事及演講等，使學生時刻融入到無限歡樂而又蘊藏無窮魅力的語言氛圍當中，在語境之中盡情地感受其帶來的情感、心情與感受，以切身姿態去感受語言的內在美，進而形成強烈而又自然性的表達欲望，至此，學生的寫作興趣與熱情便會得以提升。

二、觀察生活，積累寫作素材

觀察乃是一種擴充生活內容、增加內在積累的重要途徑與方式，只有通過不斷觀察，方能獲取更為開闊的視野、更加豐富的表象，不斷存儲素材，如有需要，便可招之即來、來之能用。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。如果每個人都能養成善于觀察、樂于觀察的好習慣，又何必擔心筆下無物。所以教師平日需積極引導學生觀察社會，注重現實，將家庭事、校園事及班級事等作為著眼點，以認真姿態去觀察身邊人的言行舉止與衣著長相，善于發現與感知校園中的凡人小事與花紅柳綠，領悟與體會生活的百態。

三、培養學生的發散性思維

隨著教學改革的持續深入，現今的作文形式也發生了較大改變，從以往的命題作文已經轉變成了現如今的話題作文。顧名思義，話題作文就是先給出某個事例，讓學生自己去理解與分析，結合從中所得觀點與思想，著手作文創作。這除了要求學生具有相對扎實的作文功底外，還要求學生思維能力要強，盡管學生之間可謂“仁者見仁，智者見智”，但是也不可無限制或過度化地脫離實際、不著邊際，教師要在特定化自由的思維空間內，對學生們的思維進行系統化、深層次培養，找尋學生思維本質，提煉思維精華。比如筆者在一次作文訓練教學中，布置過一個論題：某年四月，天氣反常，作業生產由此推遲，農作物面臨減產……由此自行命題，著手作文寫作。許多學生將著眼點放在了氣候反常上，所寫的內容大多數也是與生態保護有關，作文類別以愛護環境居多，這些作文閱讀起來無可厚非，中規中矩。但在教師的評分上，往往僅能給一個及格分，極個別的確實擁有不錯文筆的作文，也就多給幾分，因為他們思想缺乏深度，無脫穎性論調，在思想上仍為傳統，無升華之感。

四、培養讀書習慣

讀與寫是難舍難分的綜合體，初中階段的學生畢竟所見、所聞、所感相對有限，文筆還略顯稚嫩，想要獲取良好成績，主要途徑仍然是多讀書，只有首先掌握別人是怎樣羅列文章、怎樣遣詞造句、怎樣陳述情感的，方能用此并升華，使之成為自身的永恒財富，在作文寫作時，才能應用自如，如魚得水。又因近些年來中考作文中呈現出諸多“返古”的文體，并且在實際考查中也取得了較好的成績，此種新型的返古文風，已在中考乃至高考當中盛行開來，有些學生為了能夠讓自己所作文章更為新穎，也對此類文章進行模仿，但他們往往忽略了其中最為關鍵的一點，即畫虎畫皮難畫骨。對于模仿而言，其畢竟只是機械性的模仿，難以從根本上、本質上、深層次地去品評，此種文章并非幾個象征性的“之乎者也”，便可將其稱之為返古文章，需要學生寬泛、深層次的閱讀古文，抓準其中真諦，了解其中實質與內涵。初中階段對古文的學習還相對較少，如若學生僅憑課本當中寥寥幾篇古文學習，是難以寫作高質量、符合文章規范的返古文章的，所以需要適當地、有區域范圍地增加課外層面的古文閱讀。即使不是專門性的寫作此種返古文章，學生課外的閱讀量與知識儲備同樣需增加，正如上文所提到的，初中生具有較淺顯的閱歷，當前寬泛化使用的作文批改方式，并不單一性的對文筆的華麗程度進行評分，所以學生需要多閱讀，以此實現自身文學功底與見識的增加與提升。比如2015年中考獲得滿分的一篇作文：

一直以來都對他缺乏了解，他整天以笑應人，好像沒有任何牽掛，作業做不做好似無所謂，分數再低，也從不皺眉頭。上課睡覺，下課瘋跑。在課堂上搞怪是他最擅長的，往往引得全場哄堂大笑。

我并不太喜歡他，也不是很討厭。只是很好奇他的無所事事，所以經常有意地回避著他。然而，在一次考試中，當我的鋼筆沒有墨水時，當我正在為此而愁悶時，他轉過身，把一支筆塞給了我，從此我和他便成了好朋友。

他喜歡與人打鬧，也愛?？?，總喜歡用力甩那并不長的頭發，然后大聲吆喝一聲：“本大哥來也！”便向對方沖了過去。他身材不高，打不過時，便大聲呼道：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必還之?！笨墒鞘聦崊s恰恰不然，往往是被打得滿地亂跑。

這篇文章較少使用第一人稱，都是以第三人稱來進行描述，文筆真摯而又樸實，文風與魯迅先生的《朝花夕拾》中對閏土的描寫有許多相似之處，而《少年閏土》乃是我們初中課本中所熟知的一篇文章，這位學生不僅掌握了其中的側面描寫方法，還在自己作文中加以運用，可謂佳品。

五、結語

總而言之，在初中作文教學過程中，除了要注重文章質量外，還要重視文章的情感層次與華麗度，運用恰當、花哨的比喻，盡管能夠為文章增添佳處，但文章本質仍為思想，需將其作為首要方位，讓所寫文章更具特色。

作者簡介：黃冬曉，女，1974年生，廣東省汕頭市人，本科學歷，初中語文一級教師，研究方向：初中語文教學。

（編輯：龍賢東）