電化教育技術在小學語文教學中的應用分析

馬春紅

【摘要】語文教學是小學乃至整個學生生涯最為基礎的學科之一，因此如何提升語文教學的有效性、提升學生的自主學習能力是教師們關注的焦點。電化教育以聲、形、光、色等表現形式給學生創設一個生動且直觀的學習環境，讓學生在爽心、愉快的氛圍中了解和學習知識。本文則簡要分析小學語文教學中電化教育技術的應用情況。

【關鍵詞】小學語文；電化教育；應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課改的貫徹落實，我國義務教育的理念不斷革新和發展，新時期以學生為中心的新型模式改變了以往沉悶的填鴨式氣氛，從而逐漸激活了學生自我學習能力和創造力。在基礎教育中課堂依然是最主要獲取知識的渠道，電化教育技術的應用可以讓孩子們切身體會所學的知識內容，促使學生學得會、用得活。

一、電化教育在小學語文教學中應用的意義

（一）更好的發揮因材施教的優勢

以往的教學模式較為死板，教師根據自己的教學經驗來向學生傳達課本內容和知識點，不同教師的性格、授課方式存在差異無法滿足所有學生的個性要求，若無法很好的調動課堂氛圍則難以激發學生的學習興趣，教學效率和學習效率無法保證。而電化教育充分發揮多媒體技術的優點，可以依據需求適時調整為一對多、一對一的教學，允許成績優異的學生同一時間學習不同知識，對于成績稍差的則可以進行不同時間學習同一知識鞏固內容，逐漸消除學生之間的差距。

（二）激發學生的興趣，提高教學效率

興趣是學生最好的老師，也是提升教學質量的必要條件，電化教育是新型的教學方式，其能夠將要學的知識形象、具體的表現出來，化抽象為具體更容易認知和牢記。小學生的生活閱歷較少，所掌握的知識點較少，因此無法對語文課本中涉及的內容有充分的認識，借助電化教學技術創設一個形象的教學情景，吸引學生的注意力加深孩子們對道理、內容的了解從而提升課堂教學質量。

（三）電化教學能夠培養孩子的創造力、想象力

小學生對事物的認識都是來自于父母的教導，均處于朦朧狀態，因此其想象力和創造力的培養不應收到傳統教學的扼制。一板一眼的教學模式局限了孩子們的想象空間，逐漸形成了思維局限影響其未來的發展，而電化教學則充分激發孩子們的天馬行空的創造力，長期的電化教學可以提高學生在藝術、美學等方面的能力。

二、電化教育技術在小學語文教學中的應用

（一）新課導入中應用電化教育技術

新課導入是讓學生接受新知識的觀點，情景創設一直以來都是新課導入中最常用的手段之一，隨著電化教育普及其與情景創設的融合使用能夠創設更好的情感體驗，最大程度的吸引學生的注意力，與此同時學生的積極性空前提升很大程度上降低了新知識點導入的難度。

如在人教版六年級上冊中的《秋天的懷念》進行新課導入時，由于課文內容講述作者對已故母親的懷念，因此在進入正題之前使用視頻播放器播放和“母愛”相關的視頻內容，如《感人的母愛》、《父愛、母愛》中的截取片段等，讓孩子們通過視頻震撼逐漸過渡到對自己母親的愛，從而以一種共鳴、感恩的心情學習新課文。

（二）電化教育技術的應用培養學生的思維想象力

思維方式是智力發展的基礎，小學階段是孩子們的思維拓展初期，因此如何培養學生的思維想象力非常重要。通過應用電化教育技術不單單給學生提供認知感性材料，還能在學生遇到思維局限時進行情景再現，循循善誘不斷啟發，逐漸培養其分析概括能力。

例如在小學四年級上冊的《頤和園》一課的學習中，老師可以借助多媒體播放頤和園的錄像視頻，讓學生體會到頤和園這個“大公園”的美麗，同時播放課文錄音伴著語音來觀賞頤和園的長廊、八角寶塔、萬壽山等的美景，在觀看的過程中讓學生思考頤和園的特點，孩子們在身臨其境的美景中情緒瞬間高漲，繼而會踴躍地回答有五彩的畫一樣、神清氣爽的風、閃閃發光的琉璃瓦等。該種配合視頻、錄音的互動很大程度激發孩子們的興趣，同時激發了孩子們對顏色運用、畫面構圖的認知思維能力。

（三）通過電化教育技術來鍛煉學生的聽說能力

電化教育以圖片、視頻、錄音等豐富的手段將抽象的事物具體展示出來，教科書附帶的錄音均是非常標準清晰的普通話，然后配有優美悅耳的音樂，因此在播放的過程中能夠糾正孩子們發音不標準的問題，同時可以搭載音樂的翅膀飛往想象的空中從而改善學生的聽說能力。

例如在學習《赤壁之戰》時老師在朗讀的過程中雖能夠附帶飽滿的感情色彩，但是無法將戰爭的慘烈體現出來，而錄音不僅能夠表現出情感的張力，還能夠在恰當的時候配合刀槍碰撞的聲音、喊殺聲、哭叫聲等，在曹營鐵索船燒著的時候士兵丟盔棄甲、跳水逃脫等聲音，讓孩子們腦海補充畫面感，因此對整個事件的主要內容都會有較為全面的記憶，很好的鍛煉聽力能力。錄音結束之后可以讓學生復述課文內容，老師只需適當加以補充和提醒，不僅鍛煉了孩子們的聽說能力還能夠更深刻理解戰爭的殘酷，最重要的是讓孩子們由“聽”轉變為會“說”。

三、結語

電化教育技術逐漸成為教學課堂上授課手段，該技術可以充分利用各種形式來調動學生的興趣和主動性，給課堂注入新的活力，突破以往沉悶的桎梏，開發孩子們的思維、提升課堂教學效率和學生的自主學習能力，為小學生以后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王金龍.淺談電化教育技術在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2016（5）.

[2]張運芳.利用電化教育技術服務小學語文教學[J].教育，2015（13）.

[3]郭景芳.在小學語文教學中運用電教手段培養學生能力[J].中華少年：研究青少年教育，2012（11）.

[4]李忠瓊.教育技術在小學語文教學中的整合應用[J].中小學電教月刊，2014（9）.

（編輯：鐘園）