試析新時期高校大學生思想政治課程教學的困境及措施

閆亞萍

摘 要：隨著我國教育改革的推進，我國高等教育的整體質量也在逐漸提升，并隨著高校招生規模的逐漸擴張，學生的思想政治教育工作也面臨著新的機遇和挑戰，造成了教學中的思想政治問題，所以很多困境和問題沒有得到相應的改變。因此，本文就將對新時期的高校大學生思想政治課程教學展開研究，全面分析困境所在，并相應提出解決措施。

關鍵詞：高校大學生 思想政治 課程教學 困境

在新時期的發展過程中，我國高等教育也逐漸取得了一些成績。隨著高等院校招生數量的提升，大學生思想政治教育工作的重要性和必要性也得到了提高。但是在高等教育的發展過程中，高校大學生的思想政治教育同樣也遇到了一些問題和困難，嚴重影響了這項工作的正常開展[1]。因此在認識到思想政治教育取得發展和進步的同時，我們也要注重其中的問題和困境所在，以便更好的對問題進行解決。可以說高校思想政治教育課程是大學生在成長和教育工作中一個重要的組成部分，對發展中國特色社會主義事業的建設也將產生不可忽視的重要影響。為此，本文就將針對高校大學生的思想政治教育課程展開研究和分析，通過對困境的分析，制定更有針對意義的解決策略。

一、當前我國高等思想政治課程中的主要困境

1.思想政治理論課程沒有引起必要的重視

高校作為培養高素質、高水平人才的重要場所，在對課程進行設計的過程中通常會將專業課程的設置放在最重要的位置上，但是對于思想政治教育這種理論性課程卻沒有引起必要的重視。無論是在對課程的課時安排上還是對課程的經費安排都能看出高校對這門課程的重視程度不高。并且現在很多高校在對這門課程進行教學的過程中通常采用的是大課堂的教學方式，也就是好幾個班或是不同專業的班級在一起進行學習，這就使得思想政治課程的課時沒有得到有效安排，同時學生在這種教學背景下也得不到相應的重視，教師在對課堂節奏進行掌握的過程中也將出現一系列問題和困難，嚴重影響了教學效率和教學質量的提升，和實現思想政治教育的目的出現了一定的偏差[2]。

2.師資力量欠缺或是師資水平差距較大

隨著我國高等教育水平的相應發展，我國高等學校的思想政治理論課程的教師在學歷上和教學能力上都產生了比較明顯的變化。現在很多學校的師資力量不足，因此逐漸向外進行人才的引進和吸收，將其吸收到思想政治理論課程的教師行列當中。但是在這個過程中，很多教師的專業或是能力并不能很好的展現在思想政治教育中，造成人才的流失和錯用情況較為嚴重，這也在很大程度上影響了這門專業的教育和教學的正常開展。

3.教學的實效性不高，教學方式滯后

現在大部分學校都比較重視專業課程的學習，但是對思想政治教育并沒有引起重視，因此現階段高校思政理論課程的教學實效性并不高，不能很好的和現代社會發展情況相連接，而一些能反映當代發展情況和生活實際的內容則常常要領先于思想政治教材的更新，因此很多學生在實際學習過程中會直觀的認為這種該門課程是一門只知道講大話、談道理的學科，由于沒有正確認識該門課程的重要性，使得學生的思政學習產生了十分不利的影響[3]。

二、對高校思想政治教育困境的應對策略

1.將思想政治教育課程的地位放在和專業課程一樣的位置上

針對當前高校的思想政治教育情況，要想對現階段存在的問題進行改變，就要從學校對這門課程的重視程度上著手，也就是將思想政治課程教學的地位放在和其他專業課程一樣的高度和位置上，這樣教師和學生才能對這門課程的教程引起重視，了解到開展這門課程的重要性，全面提升思政課程的地位，強化這門課程的教學質量和水平。這個過程中，教師也要全面加強對思想政治教育工作的重視程度，以身作則，幫助學生認識到這門課程的重要性，為提升高校思想政治課程的地位做出更大貢獻[4]。

2.強化對師資力量的培養和引進

由于現階段我國高校的師資力量水平存在參差不齊的情況，因此教師在對新鮮事物或是知識進行接受的過程中，經常會出現差異，對學生的教育教學產生了一定影響。因此在這種背景下，高校更應該認識到問題的所在，積極建立起一只高素質和高水平的思想政治理論課程的師資力量，通過開展相應的學習和培訓工作，更好的將教師自身的能力和知識水平進行提升。在這個過程中，高校也需要向教師提供一定幫助，如定期組織教師進行思想政治知識的培訓和學習，幫助教師得到更好的發展，為今后教育工作的開展奠定良好基礎。

3.強化教學的實效性，對教學方法和手段進行改進

思想政治課程是一門和實際生活相貼近的課程，但是由于之前在教育的過程中，思想政治實效性沒有得到有效發展，使得這門課程的開展受到了一定制約，所以廣大教師要想將這一問題進行改變，在今后的教育工作中就需要對這一問題引起重視，也就是牢牢把握住時代和社會的發展方向，緊緊跟上時代發展的腳步，將生活和教育實際得到良好結合，從而更好的提升這門課程的實效性，通過相應的教學方法改進，為課程的開展提供幫助。

結語

通過上文的研究和分析，我們應該正確認識到高校思想政治理論課程中存在的問題好不足，通過對自身問題的改進和完善，更好的引導和幫助學生進行學習，幫助學生形成良好的心理素質和學習方式。同時教師在實際教學過程中也要不斷總結教學經驗，及時進行知識的學習和經驗的積累，全面探索全新的、適合學生發展的教育教學方式，為今后的思想政治教學提供更大的幫助。希望通過本文的研究，能對今后高校大學生思想政治教育工作的開展起到更大的幫助作用，全面提升我國高校整體教育教學水平。

參考文獻

[1] 王永坤.新時期高校大學生思想政治課程教學的困境及措施探究[J].云南社會主義學院學報，2013，34（2）：185-186.

[2] 歐陽丹.積極心理學框架下的高校心理健康教育課程教學改革思考[J].學校黨建與思想教育（高教版），2014，57（11）：70-71.

[3] 欒建國，高曉春，杜宇等.對高校大學生思想政治教育創新的思考[J].唐山學院學報，2015，20（1）：101-103.

[4] 李少奇.全球化思潮與高校大學生思想政治教育研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2013，19（2）：169-173.