實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)學(xué)院的引領(lǐng)作用

摘 要：數(shù)控一體化是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不能僅注重理論上的學(xué)習(xí)，更需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的數(shù)控技能。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，可以看出實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)學(xué)校的數(shù)控一體化教學(xué)中發(fā)揮了充分的引領(lǐng)作用。通過(guò)了解多年數(shù)控一體化的實(shí)習(xí)教學(xué)，分析了其中存在的問(wèn)題，并對(duì)實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)學(xué)校數(shù)控一體化教學(xué)中的作用做了詳細(xì)描述。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)工廠 數(shù)控一體化 職業(yè)教學(xué) 作用

前言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)方向逐步轉(zhuǎn)向社會(huì)需求，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)提供操作能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。而數(shù)控一體化作為職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)科目，更需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的數(shù)控一體化實(shí)習(xí)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，需要不斷完善，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)學(xué)院的引領(lǐng)作用。

一、職業(yè)學(xué)院數(shù)控一體化實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)工廠學(xué)習(xí)脫節(jié)

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控一體化實(shí)習(xí)時(shí)，往往是在教室學(xué)習(xí)一段時(shí)間理論知識(shí)，再去實(shí)習(xí)工程進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，然后再重復(fù)以上兩個(gè)步驟。雖然學(xué)生兼具了理論知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是兩者之間未能真正融合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的場(chǎng)所也不處于同一空間，時(shí)間上也存在前后錯(cuò)位，導(dǎo)致兩者之間嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生在實(shí)際操作中利用知識(shí)的能力。

2.教學(xué)模式較實(shí)習(xí)工廠需求落后

由于教師長(zhǎng)期處于教學(xué)環(huán)境中，未能及時(shí)了解數(shù)控行業(yè)動(dòng)態(tài)，難以掌握最先進(jìn)的儀器設(shè)備。而數(shù)控一體化專業(yè)對(duì)設(shè)備的要求較高，需要不斷的更新?lián)Q代，教師要隨時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，才能將最新的訊息傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)。但是，學(xué)生在教師照本宣科的教學(xué)模式下，只能了解教學(xué)大綱陳舊的知識(shí)，再加上有些教師的教學(xué)方式呆板，引起很多學(xué)生的厭煩情緒。而學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)工廠后，面對(duì)先進(jìn)的儀器設(shè)備心生陌生，對(duì)于操作更是無(wú)從下手，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)學(xué)院數(shù)控一體化教學(xué)中的作用

1.全面提升教學(xué)水平

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不斷提高，雖然我國(guó)的職業(yè)教育水平有了一定提高，但是數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平提升幅度較小，培養(yǎng)出的數(shù)控一體化學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求。數(shù)控一體化教學(xué)僅靠理論教學(xué)難以提升，必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的加強(qiáng)，才能夠全面提升教學(xué)水平。數(shù)控一體化教學(xué)與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解難度較大，再加之學(xué)生的理解能力有所差別，更使一些學(xué)生更感數(shù)控一體化學(xué)習(xí)的困難，喪失了進(jìn)步的信息。

所以，職業(yè)學(xué)院可以將數(shù)控一體化教學(xué)的課堂遷移到實(shí)習(xí)工廠，利用實(shí)習(xí)工廠先進(jìn)的儀器設(shè)備，結(jié)合教學(xué)大綱，講解相關(guān)的理論知識(shí)。講解完畢后，還能通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)控一體化的神奇，增強(qiáng)其對(duì)該學(xué)科的興趣，同時(shí)，也牢固了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。通過(guò)良性循環(huán)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)控一體化的熱情，全面提升教學(xué)水平。

2.適應(yīng)數(shù)控教學(xué)改革要求

由于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，邏輯思維和動(dòng)腦學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果數(shù)控一體化教學(xué)再采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)工廠脫離的方式，更難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，也無(wú)法充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院以社會(huì)服務(wù)為根本的教學(xué)宗旨。實(shí)習(xí)工廠不僅能夠打破陳舊教學(xué)模式的瓶頸，而且也適應(yīng)數(shù)控教學(xué)改革的要求。

通過(guò)實(shí)習(xí)工廠的教學(xué)方式，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)為一體，使原來(lái)分散的教學(xué)環(huán)節(jié)更加集中。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐的老師為同一人，將理論和實(shí)習(xí)都集中在實(shí)習(xí)工廠，就可以將理論知識(shí)的傳授和實(shí)習(xí)講解同時(shí)進(jìn)行，節(jié)省了老師更多的精力，也提高了教學(xué)效果。除此之外，數(shù)控一體化的理論知識(shí)較為抽象，難以理解，通過(guò)在實(shí)習(xí)操作中穿插講解，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，讓學(xué)生容易理解和接受，對(duì)學(xué)生而言，在實(shí)習(xí)工廠的學(xué)習(xí)更加重要，更符合社會(huì)的需求。

3.補(bǔ)充專業(yè)課教學(xué)不足

理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，要求將理論知識(shí)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練的場(chǎng)所都聚集于實(shí)習(xí)工廠，教師的授課地點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)工廠，實(shí)習(xí)工廠的作用極其重要。教學(xué)模式的改變，相應(yīng)教師的課前準(zhǔn)備工作也有所改變。以往，教師雖然負(fù)責(zé)理論教學(xué)、工廠實(shí)踐等教學(xué)，但是兩者的教學(xué)地點(diǎn)不同，前者是學(xué)校教室，后者是實(shí)習(xí)工廠，那就需要教師針對(duì)兩部分教學(xué)內(nèi)容分別備課，教學(xué)內(nèi)容雖然聯(lián)系密切，但是講解卻相對(duì)脫節(jié)，影響了整體的教學(xué)效果。

采用實(shí)習(xí)工廠教學(xué)，可以將理論教學(xué)和工廠實(shí)踐相互融合，教師在備課方面也可以以一堂課的形式進(jìn)行準(zhǔn)備，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作穿插講解，更有利于理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，工廠實(shí)習(xí)依托完備的理論知識(shí)更加順暢。教師的教學(xué)也更加合理、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加生動(dòng)、有趣，充分彌補(bǔ)了以往專業(yè)課教學(xué)的不足。

三、結(jié)論

在職業(yè)院校的數(shù)控一體化教學(xué)中，實(shí)習(xí)工廠已經(jīng)成為新興教學(xué)模式的重要陣地，在明確教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向中起到了引領(lǐng)作用。實(shí)習(xí)工廠不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)控一體化教學(xué)模式，更加順應(yīng)教學(xué)改革的要求，更加符合社會(huì)的需求，而且也關(guān)系著數(shù)控行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)習(xí)工廠在職業(yè)院校數(shù)控一體化中的引領(lǐng)作用不是固定不變的，還需要在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷摸索和挖掘深層次的作用，發(fā)揮其在職業(yè)學(xué)院教學(xué)中更加重大的作用。

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作者簡(jiǎn)介

蔣曉文 男 漢族 出生于（1981-2）湖南邵陽(yáng)市人 本科學(xué)歷 長(zhǎng)期從事職業(yè)教育方面的研究。