信息技術與數學教學的有機結合

袁廷輝

摘 要：隨著教育改革的進一步深入和新課程標準的貫徹落實，把信息技術作為一門工具性、綜合性很強的學科，勢必要與數學教學全面整合，從而優化課堂結構，建立高效課堂。把學生帶進一個嶄新的境界，創造激動、活潑的學習氛圍，使學生快樂地學習數學知識。

關鍵詞：信息技術 數學教學 整合

隨著教育改革的進一步深入和新課程標準的貫徹落實，數學教學面臨著課程的全面整合。信息技術作為一門工具性、綜合性很強的學科，勢必要與數學教學全面融合，以建立能滿足學生需要的有機整合的系統，激發興趣，培養學生的創新思維。運用信息技術于教學中，可以達到圖、文、聲并茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創造出激動、活潑的學習氛圍。下面就信息技術與數學教學的整合問題談一下自己的見解。

一、信息技術與數學教學整合的必然性

信息技術與數學教學整合就是以學生對數學知識的學習為載體，把信息技術 作為工具和手段滲透到數學教學工作中去，從而在學習信息技術的同時，對培養學生解決問題的綜合能力具有重要意義。

中學階段信息技術課最終的教學目標應該是教會學生學習方法，而不是單純地教會學生計算機技術，讓學生在信息技術的平臺上掌握 收集、處理信息的方法，以及學會學習。與其它課程相比，信息技術課程最大的特點是集知識 、技能于一體，對學生信息素養的培養需要在包含具體應用情境的學科教學中完成，而單靠信息技術課是很難完成的，這必將促使信息技術與數學學科進行整合。

二、信息技術與數學教學整合的可行性

1.利用信息技術現有工具進行教學整合

信息技術工具——計算機本身有強大的數學功能，在數學教學中利用這些功能進行數學教學實踐活動，取得了較好的效果。例如：同學們利Excel來進行數據分析，利用圖表工具制作條形統計圖、扇形統計圖、拆線統計圖等，還可以用畫圖工具來學習三角形、平行四邊形、圓等幾何圖形，充分挖掘了計算機中現有的工具進行數學教學，既達到了學習應用技術的目的，又較好地促進了數學知識的學習，同時還激發了學生的學習興趣。

2.利用信息技術 加工能力進行整合

信息技術工具——計算機有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，從而培養學生信息加工能力。例如，我在講授數據分析中怎樣求本班學生單元成績和學生身高的中位數時，需要對數據進行排列，讓學生利用計算機，把數據按從小到大進行排列，學生感覺準而快，比手工排序省時省力，同時還可以通過多種形式收集資料，幫助我們整理知識，并綜合應用所學知識完成研究內容，使學生在趣味中掌握知識。

3.可利用信息技術進行模擬實驗進行整合。

隨著信息技術的飛速發展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供強有力的支持。許多在實驗中很難做到的實驗，可以通過計算機來模擬，給學生以真切感，從而促進學生掌握知識、發展能力。如我在講授二次函數時，它的圖象是一條拋物線，課件中設計了一組圖片，踢出去的足球、投出去的籃球，足球和籃球運動的路線就是一條拋物線，接著又播放一門大炮射出的炮彈的運動路線，利用計算機信息技術把數和形有機的結合起來，大大地提高學生的學習興趣，激發了學生學數學的積極性。

三、信息技術與數學教學整合的應用性

信息技術與數學課程的整合真正促進新的教學模式誕生，這種新的教學模式將在完全不同的時空，在各種新型工具與手段的支持下，以新的方式進行交流，以適應時代的飛速發展。

1.學習內容的整合。在內容的整合里，不僅要培養學生的信息意識，不但培養了學生運用信息工具的能力，而且學生要注意處理好基礎知識與最新信息技術的整合，這樣不但培養了學生運用信息工具的能力，而且學生獲取、生成、處理信息的能力也得到發展，同時為學生創造信息的機會提供了有利條件 ，從而大大地發揮信息的效益。

2.對教學形式的整合。信息技術的運用必然會影響到教育方式和教育模式，要求教師精心設計，創設情境，改變傳統的教學方法，靈活變通知識，培養學生的協作精神，提高研究學習、自主探究數學知識和解決數學問題的能力。

四、信息技術與數學教學整合的時效性

信息技術提供資源環境，就是能突破書本知識主要來源的限制，用各種相關資料來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課堂上的內容，而是開闊思路，了解到各種觀點。

1.利用信息技術可以提高課堂容量，加大訓練力度。教師可根據所講的知識點，設計一定的訓練題目，加以強化訓練并能及時訂正，方便、快捷，這是傳統的教學模式依靠黑板、粉筆來板書內容不能比的。

2.信息技術進入數學課堂將會空前擴展教師和學生信息資源，獲得圖、文、聲并茂的教學資料，如在講授圖形平移、旋轉時，利用信息技術來演示，形象生動，使學生很快理解平移、旋轉的概念，并掌握有關性質，起到了事半功倍的效果。

結語

總之，信息技術與數學教學進行整合，可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，信息技術既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作式學習氛圍，網絡能使教學過程從局限在課堂中的封閉性走向開放性，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較，分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，更能深化對知識的理解和掌握。