初中語文教學中學生寫作能力的培養策略

陳成

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中語文教學提出了更新更高的要求，將寫作要求提高到了全新的層面，更加突出情感表達、謀篇布局、遣詞造句的要求。初中語文是最為基礎性的人文教育課程，而寫作是語文學習中的難點與重點，不僅考查學生的聯想能力與觀察能力，也考查學生綜合運用語文的能力，加強寫作教學可以在一定程度上提高學生的寫作能力與寫作水平，實現學生的全面發展。本文就對初中語文教學中學生寫作能力的培養策略進行分析和探討。

【關鍵詞】初中語文教學；寫作能力；培養策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0179-01

寫作教學作為初中語文教學中的重要內容，寫作水平高低直接關系到語文水平的高度，只有做好語文寫作教學工作，才能培養學生的寫作能力，提高學生的語言運用能力與綜合素質，更好地滿足人才培養的客觀需要[1]。現階段，在初中語文教學過程中還存在一些問題，如重視應試寫作和課文教學、忽視素質寫作與作文教學，如何通過有效的課堂教學提高寫作教學質量，已經成為初中語文教師亟待解決的問題。

一、準確抓住學生的興趣點

興趣是最好的老師。學生在學習過程中缺乏興趣，則會缺乏學習的欲望，而只有讓學生產生學習的興趣，才能保證教學過程的積極性，使學生產生豐富的想象力和高昂的求知欲。在初中語文寫作教學過程中，教師應該注重激發學生寫作的興趣，使學生在寫作中感受到學習的樂趣。寫作素材來源于生活，教師在課堂教學中可以創設生活化的情境，準確把握學生的心理特征，以學生興趣為依據，寫身邊人和說身邊事，讓學生學會在學習中生活，在生活中學習。同時教師可以堅持讓學生天天練筆，積累寫作素材，鼓勵學生進行擴寫、續寫、仿寫等，通過寫句訓練、讀后感和閱讀采集等方式培養學生的寫作能力。寫作能力是學生綜合運用語文能力的重要體現，可以更好地判斷學生的語文能力與語文教學水平，而當前許多學生的寫作能力不強，存在層次不清、內容空洞、條理不強、情感缺乏等問題。要想有效改變這種情況，教師在教學活動中可以適當開展一些活動，如引名詩、對對聯等，以此調動學生的寫作興趣，使學生由“要我學”變為“我要學”，促進學生寫作能力的提升。

二、訓練學生的說話能力

俗話說：作文就是用筆寫話。學生的說話能力直接關系到作文的寫作水平，教師在語文寫作教學中可以鼓勵學生大膽發言，充分尊重學生的主體地位，讓學生真正把話說好，為學生創設良好的環境，適當組織課內語文活動，提高學生的寫作能力[2]。目前初中語文教材中涉及了諸多活動，如“普通話講演比賽”、“說成語故事比賽”、“語文知識搶答競賽”、“古典詩歌背誦比賽”等，通過這些活動的開展來鍛煉學生的說話能力。值得注意的是，教師開展這些活動時，應該有計劃性和針對性，分男女兩組進行對抗賽，各選出一名男女評委，其中男女選手各六人，其他同學則充當智商團，教師則指揮和協調好競賽過程，完成比賽后進行評價與獎勵。當然活動的形式不只包括對抗賽，也有其他的形式，如表演題和搶答題、分組賽和個人賽等，這些豐富多彩的活動可以激發學生的興趣，增強學生上課發言的主動性和積極性，減少作文中出現的語病，積累豐富的寫作素材，進一步增強學生的寫作能力。

三、拓展學生的閱讀視野

有些初中學生在語文寫作過程中大多處于無米下鍋的狀態，不能找到充足的材料來證明文章中的觀點，致使寫作興趣降低。新課程標準要求學生在寫作中應具有自己的看法與觀點，這就需要教師積極訓練學生的寫作能力，通過競賽等形式調動學生學習的主動性，使學生在競賽中克服困難，形成強烈的自我成就意識，拓寬閱讀視野，積累更多的寫作素材。例如：教師在教學活動中開展評語、格言、名言摘抄比賽，比賽之前鼓勵學生盡可能搜集相關的資料，借助課余時間或自習課進行比賽，通過學習小組的方式要求各組成員在規定時間內默寫出自己搜集的名言警句，后續者不能重復前面學生默寫的句子。這樣的活動可以增強學生的責任心和集體主義精神，開拓學生的閱讀視野，積累寫作素材，更好地解決學生寫作無素材的難題，培養學生的閱讀寫作能力。

四、結束語

在新課程改革的背景下，初中語文教學的關鍵在于教學方法與教育理念的創新，特別是語文寫作教學方面應做到與時俱進。當前初中語文寫作教學過程中還存在諸多問題，這就需要教師積極關注這些問題，采用先進的教學思想與方法，重視閱讀方法的訓練，準確抓住學生的興趣點，突出探究活動，強化學習過程。只有這樣，才能將語文課堂的獨特作用加以充分發揮，激發學生的學習興趣與主體意識，拓展學生的閱讀視野，培養學生的說話能力和實踐能力，使學生有效閱讀寫作，提高學生寫作能力和語文教學效果。

參考文獻：

[1]趙耀杰. 關于提高初中語文寫作教學水平的探索[J]. 中國校外教育，2013，01：70.

[2]劉利欽. 論改進初中語文寫作教學的方法[J]. 學周刊，2013，11：82.