互聯網+新形勢下大學生思想政治教育創新研究

吳文博

【摘要】網絡思政教育是新時代的產物，是網絡時代的必然要求。在“互聯網+”戰略指導下，如何將大學生思想政治教育與互聯網結合，形成“互聯網+大學生思想政治教育”，并對其展開理論研究和實踐探索，不斷提高思政教育的針對性、實效性，以及感染力和吸引力，是每個思政教育工作者都應該思考的問題。

【關鍵詞】互聯網+新形勢；大學生；思想政治教育；影響；創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0222-01

大學生是未來國家各項事業的主要人才資源。大學是人生的一個轉折點，大學生在這里不僅僅是知識的學習與研究，更是一個人的性格、價值觀等塑造的最佳機遇。因此，大學期間的思想政治教育，對大學生今后思想觀，價值觀的形成有著重要影響。今天，伴隨著互聯網時代的到來，傳統單一的思想教育方式已捉襟見肘，要想在新時代更好地、卓有成效地進行大學生思想政治教育，就必須進行創新，探尋更適合當代大學生的教育模式，這就要求高校思想政治教育必須在觀念、渠道、陣地、內容和機制等方面進行全面創新。

一、互聯網+時代特點與背景

1.拓展了思想政治教育的空間

隨著電子信息技術，尤其是互聯網的發展，各國聯系日益緊密，經濟、文化、政治等方面都表現出全球化趨勢，全球化給了互聯網強大的力量來打破地域的壁壘，人們足不出戶即可實時知曉世界各地的信息，這是信息爆炸的時代，是“大數據時代”。

移動互聯網媒體信息傳播具有時間無屏障、空間無屏障和資訊無屏障的特點，突破了地域、時間和電腦終端設備的限制，這樣原本狹窄、封閉的高校思想政治教育空間變成了全社會、開放性的教育空間，使得大學生思想政治教育的渠道變得多樣化、生活化、普及化，為大學生思想政治教育提供了源源不斷、豐富而鮮活的教育資源，大大拓展了思想政治教育的空間

2.增強了思想政治教育的實效性

移動互聯網媒體具有強大的交互性，為大學生思想政治教育主體與客體的交流互動提供了條件。在網絡上互動交流不會受心理等因素的影響，思想政治教育工作者與受教育者可以隨時隨地平等地進行鍵對鍵、點對點的交流和溝通，消除大學生的心理戒備和隔閡。

3.提高了思想政治教育的感染力

通過互聯網進行思想政治教育，在一定程度上提高思想政治教育的感染力。部分大學生認為之前傳統的思想政治教育是枯燥乏味的，但通過互聯網進行相關的教育，可釆用圖像、故事、實例等方式，能夠較大地提高了他們接受教育的興趣，尤其互聯網教育的可互動性，更是大大加強大學生們對于思想教育的熱愛。

二、新模式探索的必要性與緊迫性

1.中共中央對高校思政工作高度重視

中共中央、國務院高度重視當前的高校思想政治教育工作，頒發了（中共中央國務院關于進一步加和改進大學生思想政治教育的意見）（簡稱黨中央、國務院的16號文件），文件針對新形勢、新變化，提出了大力加強大學生思想政治教育工作的緊迫行和必要性。并號召廣大高校思想政治教育工作者在新形勢下，要多利用新媒體、新手段來提升思想政治教育工作的力度，增強高校思想政治教育工作的成效。

2.高校學生管理工作的實際需要

高校輔導員，是大學生思想政治教育工作的主力軍和攻堅力量。高校輔導員必須認清“網絡+”模式下大學生思想政治教育工作的緊迫性，分析實際工作中所面臨的機遇與挑戰，大力探索網絡思想政治教育工作的新途徑，以期取得大學生思想政治教育的新成就。

現在校大學生是伴隨著互聯網在中國的飛速發展而成長起來的一代，是互聯網的“原著居民”。當代學生的思想習慣、行為習慣、價值觀體系的形成，更跟網絡有著千絲萬縷的聯系。在“互聯網+”模式下，學生交流、聚集的主陣地由現實環境轉移到了網絡。

三、移動互聯網時代對大學生思想政治工作的創新策略

1.高度重視移動互聯網在大學生思想政治教育中的作用

在實際的思想教育工作中，人們往往只注重課堂上教育，認為只有在課堂上才能進行大學生思想教育。然而事實并非如此，思想教育工作可以在任何時間任何地點進行，尤其是在如今網絡高度發達的新時代，通多互聯網對大學生進行政治思想教育更是簡單有效。互聯網教育具有隱蔽性、針對性、感染性、交互性、實例性等特點。往往能收到功半亊倍的效果。輔導導對此要充分重視，積極實踐。

2.構建大學生移動互聯網思想政治教育三大交流平臺

我們將這三大平臺分為大平臺、中平臺、小平臺。其中，大平臺是指學生在互聯網的背景下，在學校的公共網絡進行交流的的平臺，具體方式是利用手機、電腦等上網設備在一些官方微博、貼吧、以及一些手機APP上進行互動交流，由此給學生提供一些基本的信息服務；中平臺是指利用學校自身的資源，通過校方進行思想政治教育宣傳的平臺，運用網絡多媒體制作相應的教育宣傳片，海報等，以供大學生們在課余時間進行觀看，學習。用優質的校園網絡資源和卓越的用戶體驗，吸引學生主動使用校園網絡，增強大學生對于思想政治教育的興趣；小平臺是指以學院或者班級為單位的小團隊，進行思想政治教育的平臺，此平臺范圍較小，也便于管理，能夠根據學生的興趣進行相應改動，可實施性強，在平臺內部同學們之間可以相互學習，而且可以建立班級微博、公眾號，以及各種聊天群等，時刻都可以進行思想政治教育，由于平臺人數較少，所以可以進行逐一教育的工作，針對具體問題可以具體解決。當然還可以建立輔導員與單個學生的互動平臺。學生可以將自已不願為人知道的家庭困境、個人的情感糾紛、心理得失告訴輔導員，由輔導員進行針對性的個別開導。

3.積極加強大學生移動互聯網思想政治教育人才隊伍建設

要想對當代大學生進行思想政治教育，首先要有一個強大的互聯網教育團隊，如果團隊的成員對于互聯網教育的掌握程度不足的話，就要對其進行相關的技能培訓。建立一個強大的互聯網思想政治教育團隊要做到以下三點：一、針對那些經驗豐富的思想政治教育工作者進行相關的互聯網技術培訓，使他們的思想工作才能在網上得以充分發揮；二、建立一個能夠熟練使用互聯網技術的部門，針對那些思想教育人員編輯的資料進行相關的整理與更新，做到互聯網與思想教育的完美對接；三、成立一個特殊的部門，主要工作就是了解當代學生之間流行的網絡文化，將這些網絡文化融入到思想政治教育的編輯中去，以提高學生們的興趣。

4.強化大學生移動互聯網思想政治教育信息管理支撐體系

強化大學生移動互聯網思想政治教育信息管理支撐體系分為以下兩點：一是開展媒介教育和移動互聯網文化體系建設，培養大學生媒介素養，建設性地享用大眾傳播資源的教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，促使大學生樹立自律意識和正確的新媒體觀念；二是加強移動互聯網個性化思想政治教育信息發布、監管與化解機制建設，主動提高思想政治教育的應變能力，及時發現大學生中存在的思想問題并進行針對性的教育，提前防范，合理引導，在校園形成健康的新媒體教育環境。

5.多措并舉，表現和提煉當代青年大學生的風采和價值追求

（1）群策群力，實現網絡思政宣傳教育形式和內容的多樣化，探索專業教師參與網絡思政的引導機制，真正實現全員育人。利用技能大賽等形式多方位、多角度展現大學生風采。

（2）集中優勢力量，重拳出擊，創作一批有影響力的微小說、微動畫、微電影、微視頻等，并實現微博、微信等“微陣地”的多渠道、多樣化發布。

（3）設立專題“輿情觀察室”，關注環境、財經、教育、文化等。并形成校園網絡輿情報告，呈報院領導。讓院領導也能從網絡平臺建設中受益。

（4）探索大力提高輔導員微博影響力的方法，打造一批輔導員網絡大V，擴大輔導員的影響力。在學生中探索、鎖定“網絡意見領袖”，每一條新消息發布后，首先讓“領袖們”轉載、評論，以此來提升影響力，擴大思政教育力量的覆蓋面。

（5）培育一批“大學生網絡文化工作室”， 推出特色網絡文化產品，建設新型溝通載體（虛擬吉祥物，虛擬人物）。通過虛擬吉祥物或者虛擬人物，拉近與學生之間的距離，使宣傳更具趣味，更易接受。

6.注重“互聯網+”模式下思想政治教育經驗的總結

在《輔導員職業能力標準》頒布的新背景下，高校輔導員研究能力的提高被提到了新的認識高度。“互聯網+”模式下，高校輔導員開展思想政治教育工作時，要重視經驗的總結與提煉，并注重教育規律的探索與研究和成果轉換。爭取能多出論文和成果，提升高校輔導員的科研能力。

四、結語

隨著我國科技的發展，互聯網+新形勢的到來是必然的，在這樣的時代背景下，大學生的思想政教育必須要進行全面改革，這對于傳統的思想政治教育工作者們來說是一項極大的挑戰，同時也是一個機遇。在互聯網+時代，只有主動擁抱互聯網，實現互聯網與思想政治教育的深度結合，才能推動我國大學生思想政治教育工作取得良性發展和實際成效。

參考文獻：

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