發展核心素養喚醒高中英語教學內生力

唐娟

【摘 要】高中英語課程是所有課程中非常重要的一門課程，有效的展開高中英語教學對學生將來的發展有著非常重要的意義，在高中英語教學中，要求教師不能僅僅注重對學生的英語基礎知識教育，還需要注重發展學生的英語核心素養，從而使學英語教學內生力得以喚醒，本文就如何更好的發展學生的核心素養，使英語教學內生力得以喚醒提出了一些建議。

【關鍵詞】核心素養；高中英語教學教學；內生力

英語課程是非常重要的一門課程，有效的展開英語課程的教學對學生將來的發展有著非常重要的意義，然而在高中英語教學中僅僅注重對學生的基礎知識教育是遠遠不夠的，還需要注重培養學生的英語核心素養，從而使學生得以更好的理解并且掌握英語知識。

1英語核心素養

英語核心素養具體是指學生依靠自己的各種實踐活動以及課堂學習來得到和英語有關聯的一些基礎知識，觀念，品質，情感以及技能等，具體包括有交際能力，語言能力，思維品質，文化素養以及道德情感等，通過培養高中學生的核心素養來使高中英語課堂教學的內生力得以最大的激發，從而發展學生的特長，愛海，興趣，個性以及創新能力，學習能力，文化品質，思維品質等核心素養，使學生從被動接受學習轉化成主動接受學習，提升學習效率。

2發展核心素養，喚醒高中英語教學內生力的建議

2.1將學生的思維動力激發

在高中英語教學中，有效的激發學生的思維動力有以下兩個方法，其一，對學生進行合理的引導。內生力主要是指將學生的主觀能動性以及自身能力得以充分調動，因此在對學生進行思維引導時不僅僅需要單純的重視學生對知識的實際掌握以及理解能力，還需要給予學生的內心情緒，內心情感等綜合能力一定的重視，讓學生可以處在一個非常愉悅的心情下展開學習，從而使學生的核心素養以及學習能力都得以提升。例如，在英語教學中，教師讓學生站起來回答問題，如果學生不能很好的將問題解決，教師一定不能急于將答案公布，而是需要對學生進行啟發以及引導，讓學生主動去思考一步步的向正確答案靠近，從而也可以讓他們感受到通過自己的思考將問題解答出來的喜悅。其二，可以用問題進行引領，激發學生的思維動力，從而提升教學內生力。因為英語是一種語言類學科，很多時候學生并不了解國外的一些文化習俗，更多的時候會采用死記硬背的方法進行英語的學習，這樣非常不利于學生英語核心素養的發展，不能使課堂內生力得到喚醒，而是需要教師以問題的方式對英語知識進行引導，和學生一起對其他國家的文化也展開探討，從而使學會說呢過更好的理解英語。例如，在進行英語Celebration的課程學習時，教師可以將Festival作為該節課程的導入，引導學生對西方國家的一些節日，生活方式以及餐桌文化進行學習，同時還需要提問，學生知道哪些關于國外餐桌禮儀的內容，和學生一塊去總結，使課堂變得活躍的同時讓學生對文化差異有了一定的了解，從而讓他們可以更好的掌握英語學習。

2.2用情感將學生的學習興趣激發出來

在對高中學生進行英語教學時還需要借助對情感素材的利用來使學生的核心素養得以發展，在英語學習中可以讓學生和自身的實際生活相聯系，從而可以更好的理解帶有情感的英語素材，使學生的英語學習情感得以提升。

例如，在英語課程Wedding的學習結束后，教師可以給學生播放經典電影《泰坦尼克號》，通過這部充滿著西方多種元素的英文電影來使學生感受到情感的震撼。同時在觀看電影之前，教師需要讓學生對電影中的表情，語氣以及對話進行研究，同時對一些經典的臺詞展開已經，同時在看電影的時候培養學生記錄的好習慣，等到電影結束后，需要讓學生用英語對電影進行點評，同時大家一起談論說出自己的想法。通過這種方式的學習，學生的英語學習興趣可以被最大化的激發出來，同時讓學生自己去對電影總結點評的時候會鍛煉學生的英語交流能力[1]。

2.3選擇合理的素材對學生探索能力進行激發

英語教材在英語教學中扮演著非常重要的角色，因此需要教師對英語教材展開詳細的分析，挖掘出英語教材中的重點教材知識以及內容，對學生展開高效指導，從而實現對學生核心能力的培養。例如，在進行英語課程Sea的學習時，教師需要將海洋相關的知識進行細化，讓學生對海洋世界，海洋保護以及探險家都有一定的了解，并且對這些知識進行整合，是學生對英語知識的探索能力被激發，努力去探索漢陽污染的原因，如何對污染改善，增添學生知識廣度的同時使學生的思想得到豐富[2]。

2.4自學能力

為了可以讓學生的核心素養得到有效的發展，需要對學生的自學能力進行培養，從而使課堂內生力得到喚醒，這就需要教師給學生制定學習目標，并且在每節課上都鼓勵學生將自己的學習目標完成，增加學生的課堂主人翁意識，從而使學生的自主學習意識以及自主學習能力都得以提升。

3結語

綜上所述，有效的培養學生的英語核心素養對學生將來的發展有著非常重要的意義，因此需要教師意識到核心素養的重要性，采取有效的措施培養學生的核心素養，使高中英語教學內生力得到喚醒，提升高中英語課堂效率。

參考文獻：

[1]陳匯萍.發展核心素養喚醒教學內生力[J].基礎教育研究，2016，（21）：45-47.

[2]時錦龍，錢福良.基于學生發展核心素養的英語教學[J].科普童話·新課堂（上），2016，（7）：78-78.