從初中數(shù)學(xué)中考談學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

朱遼原

摘要：中考是檢測(cè)一個(gè)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。然而伴隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育人越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生發(fā)散能力以及創(chuàng)新思維的考驗(yàn)與培養(yǎng)。從近年來(lái)的中考題型的靈活多變就可以看出，其中，數(shù)學(xué)可謂是至關(guān)重要的一門學(xué)科。但是什么是創(chuàng)新，我們又該如何去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思想呢？創(chuàng)新的含義是以新思維，新發(fā)明核心描述為特征的一種概念化的過(guò)程。所以說(shuō)創(chuàng)新是一種能力，或者可以說(shuō)是一種異于常人的特性，它對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中考；創(chuàng)新思維

現(xiàn)從初中數(shù)學(xué)中考來(lái)談一談對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)扎實(shí)的基本知識(shí)

扎實(shí)的基本知識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最大前提。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。只有最基本的知識(shí)學(xué)好了，才能有能力去探索更深?yuàn)W的知識(shí)。數(shù)學(xué)本身就是一門需要扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，又從何談去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

所以，在教學(xué)課堂上，作為老師的我們，要盡最大的努力去讓學(xué)生們吃透理解最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是往往來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生又太過(guò)于枯燥，很多學(xué)生不愿意用心去聽(tīng)。所以說(shuō)老師們要精心設(shè)計(jì)課件，開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。讓他們吃透理解基本概念和基本知識(shí)，喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)靈活的習(xí)題去鍛煉他們的思維，讓他們?cè)诮忸}中更加扎實(shí)的掌握知識(shí)。

具體做法是：

1、針對(duì)不同的知識(shí)，可以有針對(duì)性安排講課說(shuō)課方式，便于學(xué)生接受理解；

2、在每節(jié)授課結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，或者課后布置家庭作業(yè)，便于學(xué)生找到自己不懂之處，進(jìn)行鞏固；

3、在一周學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周測(cè)，來(lái)查缺補(bǔ)漏這一周所學(xué)的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。在教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，不會(huì)不有所反應(yīng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)提出一些超出教師設(shè)計(jì)圈子的問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。因?yàn)椴徽撌呛玫氖菈牡膯?wèn)題，都表示了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)感興趣。我們應(yīng)在幫學(xué)生解答問(wèn)題的同時(shí)，拋磚引玉，設(shè)計(jì)出更加巧妙的題型，讓學(xué)生體會(huì)到解題的趣味性，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生點(diǎn)滴創(chuàng)造的火花，盡可能讓其感受到創(chuàng)新思維的奇異感，讓其愿意去嘗試新的東西，從中體會(huì)到創(chuàng)新的喜悅。

具體做法是：

1、老師要把握學(xué)生掌握知識(shí)的程度，一定程度上對(duì)課本習(xí)題進(jìn)行改編，讓學(xué)生了解不同的條件就可得出不同的答案；

2、老師可以在課間休息時(shí)安排數(shù)學(xué)競(jìng)賽小游戲，比如：看背九九乘法表誰(shuí)背得準(zhǔn)確而快速，也可以出一些分糖果的例子，也可以出口算題，看誰(shuí)反應(yīng)迅速而準(zhǔn)確等等。

三、注重良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽釋疑，培養(yǎng)其敢于思考的思維習(xí)慣。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考空間，讓其勇于思考，善于思考。遇到任何問(wèn)題，都要問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，讓其在思考的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。不要急于去解答學(xué)生的問(wèn)題，這節(jié)課的問(wèn)題可以留到下一節(jié)課當(dāng)中解，讓學(xué)生在課下有充分的時(shí)間去思考與討論。在思考中，學(xué)生們會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而慢慢地學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。老師與學(xué)生的思維是不同的，當(dāng)他們學(xué)會(huì)自己思考時(shí)，創(chuàng)新的火花將逐漸地體現(xiàn)出來(lái)。

具體做法可以是：

1、鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維解決問(wèn)題，盡可能多的辦法解決問(wèn)題；

2、多對(duì)孩子進(jìn)行非常規(guī)思維訓(xùn)練，讓孩子有自信去用與眾不同的辦法解決問(wèn)題，并在孩子用新穎方法解決了問(wèn)題后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

從近年的中考題可看出，其在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)際問(wèn)題類型的題比重也在增加。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了解決實(shí)際的問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還鍛煉了其對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手獲得知識(shí)。近年的中考中，亦出現(xiàn)了不少的題目注重對(duì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力的考查。

例如，（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝阎切沃薪厝∫粋€(gè)三角形與已知三角形相似。（2）已知一條河流的同側(cè)有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應(yīng)如何選址最節(jié)省通水管？這些問(wèn)題，都是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查，學(xué)生只有靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能運(yùn)用這門工具解決實(shí)際問(wèn)題。

五、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性題，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的想象力和獨(dú)創(chuàng)性

一個(gè)開(kāi)放型的教學(xué)體系，體現(xiàn)著宏觀上的非平衡狀態(tài)，可以使學(xué)生在這個(gè)體系中縱橫活動(dòng)，自由愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分?jǐn)U大學(xué)生的認(rèn)知空間和選擇范圍，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)良的個(gè)性特長(zhǎng)。

例兩個(gè)銳角三角形有兩邊和其中一邊上的高對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形全等。若將“銳角”二字去掉，命題是否成立？請(qǐng)證明。

該題是對(duì)一課本練習(xí)題的再思考，它恰是針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)和進(jìn)一步深化的問(wèn)題而提出的。由于證明的入口寬，繁簡(jiǎn)程度及所涉及知識(shí)各異，故易克服學(xué)生思維的狹隘性，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，學(xué)生的創(chuàng)新是一個(gè)自我激勵(lì)的過(guò)程，數(shù)學(xué)在初中階段有著十分重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，對(duì)于學(xué)生以上幾種培養(yǎng)有利于孩子發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題，這幾種之間聯(lián)系息息相關(guān)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生自由思維的空間，讓不同思維水平的學(xué)生的思維能力得到不同程度的發(fā)展。