試論小學(xué)數(shù)學(xué)備課

李仁洪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)。細(xì)心的備好小學(xué)數(shù)學(xué)課可以啟到事半功倍的效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中高效的接收數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該進(jìn)行精心的備課。那么，到底如何備好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取了以下幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；備課

怎樣備好小學(xué)數(shù)學(xué)課是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前所做的準(zhǔn)備工作，是提高課堂教學(xué)效果的前提，是對(duì)新的教學(xué)理念的掌握、接受、升華和運(yùn)用的過程。有效備課能體現(xiàn)出教師的智慧和心血，同時(shí)也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

一、更新理念

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程；傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所以我們要樹立“一切為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以上述課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的“方法與過程”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上；把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上；讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教，又要考慮學(xué)生如何學(xué)；既要關(guān)注知識(shí)的傳授，又要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、走進(jìn)學(xué)生

學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一張白紙。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。因此，只有盡可能多地了解學(xué)生，分析學(xué)生，掌握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，才能確保有效教學(xué)的開展。

在備課時(shí)，教師需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生，在備課時(shí)不妨認(rèn)真回答以下一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能。（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？只有了解了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出實(shí)用的、有價(jià)值的學(xué)案。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何組織、如何引導(dǎo)加以仔細(xì)的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間，還學(xué)生思維的空間，允許學(xué)生“犯錯(cuò)誤”。特級(jí)教師華應(yīng)龍說過：課堂因融錯(cuò)而精彩。因此學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)是一種豐富的教學(xué)資源，我們要善于捕捉來自學(xué)生的資源。

三、理性預(yù)設(shè)

認(rèn)真?zhèn)湔n往往被認(rèn)為就是進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)和生成。其實(shí)預(yù)設(shè)得過多未必是件好事，預(yù)設(shè)的地方越多，在教學(xué)中就越為學(xué)生未能達(dá)到目標(biāo)而著急，隨之而來的是教師越俎代庖，侵犯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在教學(xué)過程中，師生是“學(xué)習(xí)共同體”，師生間、生生間應(yīng)當(dāng)存在實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)信息交流。例如，筆者在教學(xué)“口算加減法”時(shí)，只設(shè)置一個(gè)算式：620- 350。課堂上讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想，可以用什么方法口算這道題。學(xué)生就提出多個(gè)設(shè)想，其中一位學(xué)生的想法比較獨(dú)特，先算：350- 20，得到330，再算：600- 330。這時(shí)筆者先肯定了這種想法的新穎，然后讓全班同學(xué)就這一想法進(jìn)行小組討論，探討這種算法是巧合還是有理?？梢姡趯?shí)際教學(xué)中的偶然事件是無法預(yù)設(shè)的，需要教師以平等的心態(tài)去看待，不限制學(xué)生的思考方向，最終在師生的互動(dòng)中把規(guī)律找出來。

四、巧妙運(yùn)用趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：興趣和成功是相輔相成的。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情意，是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，充滿想象力和自信心。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地介紹一些生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)典故.數(shù)學(xué)家傳記，軼聞趣事，或介紹具有挑戰(zhàn)性的問題，巧妙的解法，美的形式，結(jié)構(gòu)，以及生動(dòng)形象的演示實(shí)驗(yàn)，等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，提高對(duì)數(shù)學(xué)的情意。

五、合理重組，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

教材雖是教師教學(xué)的主要依據(jù)，但由于學(xué)生的差異，教材中的有些內(nèi)容大大局限了學(xué)生的發(fā)展，所以教師可針對(duì)教材中的某些局限性靈活地處理，大膽地改造，從而加大探索力度，提高思維難度，增加教學(xué)密度，提升教學(xué)效度，使教學(xué)資源更加優(yōu)化，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

從某種角度看，教師的工作除了真正課堂上的教學(xué)以外，其為教學(xué)所做的一切準(zhǔn)備工作都可看作“備課”，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師只有自覺地，全身心地鉆研教材，教法，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地，創(chuàng)造性地備課，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，下真功夫備好每一節(jié)課，下大功夫深刻反思教學(xué)行為和過程。這樣，必然能夠探索出一條符合新課改要求的“有效備課”新路。

種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。

總之，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地鉆研，積極地實(shí)踐，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗杰，關(guān)文信.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2] 徐麗華.有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.