小學數學交互式電子白板有效性教學策略探討

尼亞孜·托合提

摘要：隨著多媒體技術的快速發展，課堂教學中也刮進一波“多媒體技術”風，交互式電子白板就是其中的一種。交互式電子白板能支持打印和復印，一定程度上節省了寶貴的課堂時間；交互式電子白板也可通過網絡會議與遠程教學傳授知識，將傳統的“黑板+粉筆”的教學方式通過現代化科學技術的改裝變成新型的教學媒體設備，為課堂教學增添活力，激發了小學生的學習興趣，使課堂環境更生動活潑。

關鍵詞：小學數學；交互式電子白板；靈活性；興趣

交互式電子白板走進小學課堂，受到廣大教師的關注和青睞。尤其是在小學數學教學中，正發揮著它獨具特色的優勢。它操作簡單方便，能通過形象、生動的畫面來創設情境，使抽象的數學知識形象化、清晰化，并能使數學知識形成的過程從靜態到動態的轉變，同時它擁有的交互功能讓課堂呈現出蓬勃的生機和活力。交互式電子白板具備強大的教學功能，它使傳統意義上的教學信息資源、教學方式不斷得到優化，是教育教學與信息技術的有效統一體。本文從激發小學生的學習興趣；利用交互式電子白板堅持以學生為中心，展開有效教學；應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高學習效率；巧用白板，順利突破難點教學四個方面主要介紹了交互式電子白板技術在數學課堂教學中的合理使用。

一、激發小學生的學習興趣

教師可通過交互式電子白板，運用不同的操作，如繪圖、旋轉等，創設師生互動的情境，師生平等交流，使教師成為學生的引導者，豐富課堂教學形式，提高教學質量。例如，在講述《平移和旋轉》內容時，計算出平移的格數是要探討的重難點。傳統的方法是：在黑板貼上一張畫有平均大小方格的紙張，準備幾個三角形的圖片，讓學生到講臺上根據教師的要求移動三角形，盡管這種教學方法能讓學生直觀地看到物體的移動，但是，不便于操作。而交互式電子白板中拖拽功能的使用可輕松讓學生觀察到，而且更利于理解這一難點。教師可將兩個格子大小的小猴子放到方格中進行移動，讓學生通過觀察說出移動的方向與格數，由于學生的觀察角度不同，給出的答案也是不一樣的，這時，教師就可讓學生到講臺上用拖拽功能嘗試操作，經過數名學生的實踐，得出的結論是不管動物本身占幾個格子，移動時不可以越格移動，需要一個格子一個格子的移動。這種教學方法激發學生興趣的同時，也成功突破教學難點。

二、利用交互式電子白板堅持以學生為中心，展開有效教學

數學教師在利用交互式電子白板時要堅持以生為中心，積極將數學知識和學生的生活相聯系，增強他們對知識的認識，培養他們的動手能力、實踐能力，進而達到學以致用的目的。例如，在分析《認識角》內容時，為使學生對“角”理解更透徹，可以多鼓勵學生借助直尺、量角器等教學資源，鼓勵學生對生活中的一些角進行測量。教師可以先利用交互式電子白板呈現一些關于角測量的步驟、注意事項等，激發學習數學知識的興趣。布置測量任務，鼓勵學生對生活中常見的有棱角的物品進行角的平面測量，比如，引導學生對七巧板各個角、拼接后的角進行測量等。為此，數學教師在應用交互式電子白板時，必須從學生的視角去制定相關的教學計劃，對學生加以循序漸進的引導，以此來提高他們的學習能力。

三、應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高學習效率

電子白板為師生在課堂教學中交互提供便利，利用它的交互功能，能夠增加師生間的互動，便于教師及時掌握反饋信息，使學生成為學習的主人。數學又是一門實踐性強的學科，加強練習是必不可少的環節。練習能是將知識轉化為能力并且發展智力的實踐活動。借助電子白板能進行不同形式的練習，比如游戲、選擇、填充、拼圖等，也可一題多變，一題多解等方面的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，白板出示練習可結合實際需要隨機出示，體現了白板教學的靈活操作性。例如，在學習完“9的乘法口訣”內容后，可設計這樣一個游戲：一群小烏龜要到公園玩，但是，一路上要經過很多卡口，要想順利經過這些卡口，要正確回答出問題的答案，這樣，才能順利到達目的地。孩子們對這一問題興趣很濃，通過這一游戲的設置，將枯燥的計算練習變成輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，而且活躍了課堂氣氛，提高了他們的練習效率。

四、巧用白板，順利突破難點教學

在課堂教學中尤其在小學階段的教學過程中，從學生的生活經驗入手，為學生提供更加直觀形象的教學素材是關鍵。數學學科邏輯性強，強調的是知識的傳遞與學生實踐技能的培養，尤其在對重難點教學知識的傳授時，要講究圖文并茂，以直觀形象方式展示重難點知識。與傳統的教學手段相比，交互式電子白板具有直觀、形象、豐富多樣等優點，更利于將一些重難點知識以一種學生能接受的簡單易懂的形式展示，進而突破重難點知識的學習，實現課堂教學目標的順利完成。例如，在探討“加法和減法”內容時，由于小學生認知能力有限，一些邏輯性強的事物很難立刻理解透徹，運用交互式電子白板在空白處對加減法的運算規則作簡要說明，再舉出實例進行相應數字的加減。在學生掌握這一方法的基礎上，再進行綜合運算，讓學生都能直接根據數字做相應的計算。接著，讓學生運用加法交換規律進行相關的操作，將學生的思緒快速帶入到本節課的知識探討當中，讓學生以最佳的狀態參與進來，為突破重難點知識的教學，培養他們分析問題、解決問題的綜合能力打下了堅實的基礎。

隨著教學改革的進一步深入，交互式電子白板作為一種新型信息技術設備，整合了現代多媒體和傳統黑板的功能，成為課堂教學的重要工具和手段，因此，在教育領域中得到了越來越廣泛的應用。將交互式電子白板應用到數學學科的教學當中，能使抽象的數學知識以更加形象生動的形式呈現出來，更便于小學生的理解，有利于激發他們的學習興趣。尤其是其強大的書寫功能使數學課堂更加生動有趣，而且在一定程度上還改變了學生對以往數學課堂的固有認知，更加便于教師把控課堂教學進度，因材施教。學生也不再被動地接受學習，真正成為課堂學習的主人，這對于提升學生參與課堂的熱度、有效提升他們的創新思維及創造力邁出堅實一步。

參考文獻

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