初中班主任班級管理工作分析

古海爾·買蘇木

摘要：當前學校教育的重要任務是“教書育人”，教師在向學生進行知識傳授的同時，還需要對每位學生的成長持續關注。故此，班主任要轉變班級管理的模式，構建起一個相對良好的班級教學平臺，這樣才能夠讓教師輕松高效的完成“教書育人”的教學任務。基于此，本文將從明確班規，建立以嚴為準的管理原則，選拔和培養優秀的班級干部，上好每節班會課，有效引導學生學習，不斷提高學生的自主學習能力四個方面進行探討，為學生營造一個溫馨向上的學習氛圍。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；有效性

目前，我國教育界有關班級管理課題的研究成果很多，隨著時代的變遷，事物的發展日新月異，有關中學班級管理的課題也在不斷更新，因而，對于中學班主任來說這是一個常講常新的課題。當代中學生展示出他們鮮明的時代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心極強，但自控能力和基礎本領較差。作為初中班主任就必須以高度的責任心，了解所面對的教育對象的特點，發現班級管理過程中所存在的問題，并通過提高自身專業素養，提升溝通能力，積極挖掘“初中生”作為班級管理中主人翁角色的潛能等有效途徑，探索初中班級管理過程中存在問題的對策。

初中時期是學生從小學學習過渡到中學學習的關鍵時期，也是學生身心發展的重要時期，更是青少年叛逆心理極易出現的時期。班主任在日常管理學生的整個過程中，對于他們自己的世界觀、人生觀等諸多方面產生最直接的影響。因此，在初中階段的日常班級管理工作中，班主任應采用科學且合理的方法，借助有效的管理進一步提升班級管理整體水平，使學生的身心能夠得到健康成長。

一、明確班規，建立以嚴為準的班級管理原則

班規是班級管理的一項輔助規定，班規又是規范班級管理的一種制度。班主任對班級的管理，如果僅以口頭提示或者日常警告是很難達成規范管理效果的。要想管理好班級，一定要建立明確的班級規章制度科學管制，以班級規章制度的明確性、條理性以及全面性規范學生的學習、生活以及行為規范，以班級規章制度去約束學生的行為，加強學生之間的相互監督、相互激勵，促使學生相互促進，塑造團結向上的先進班集體。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”作為班主任，一定要結合本班級學生的實際特點、日常行為以及管理矛盾等制定班級管理規定，要鼓勵全班學生都能積極主動參與到班級規章制度當中，要將班級規章制度公示于學生全體，讓學生之間討論修改以達成認同，加大執行的力度，明確告知學生有錯必罰、有過必究，讓學生都能在嚴格的班規下做到安分守己、嚴于律己，踏實學習。

二、選拔和培養優秀的班級干部，管理班級

要想建立良好的班級秩序，首先要做到選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。因此，一個好的班干部對班集體的整體發展發揮著重要作用。班主任在班干部的選擇過程中一定要秉承著公平競爭的原則，合理選擇，不能開關系走后門，每一位學生都要憑借自己的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要切實做到公正公平，讓班級的每一位學生都要一視同仁，在班干部的選拔過程中對于優勝的人員要再次海選，通過不斷的選拔最終選擇適合班級的班干部進行管理班級。班干部對推動班級的發展發揮著重要作用，班干部主要起著帶頭的作用，班干部積極投入到班級的管理中，能夠使帶動整個班級的發展。在班干部的帶動下，班級其他學生也會不斷努力奮斗，從而提高整個班級的整體素質。可以說，培養優秀的班干部是非常重要的。

三、切實上好每節班會課

通過班會課利于班主任掌握班級的最新動態，班會課一般設在星期一上午的第一節課，這樣更利于班主任安排本周的工作。我們一般會總結上一周的日常工作，來具體計劃這一周的工作。平時多讓學生讀一些富有教育意義的書，比如多讀一些感恩的，勵志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班會課筆者都會選取相應主題的內容講述給同學們聽。比如，月考后，可以確立《堅持下去，就會有所成就》的主題班會，來教育同學們正確看待自己的成績，引導學生都能正確對待勝敗，及時分析失敗的原因，及時調整自己的學習策略，引導學生走向正軌。所以，我們班的學習成績一直都很優秀。此外，班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。這些主題討論和主題教育的及時開展，也促使了我們的班集體朝著預定的方向和諧發展、健康成長。

四、有效引導學生學習，不斷提高學生的自主學習能力

新課程改革的實施對初中班主任的班級管理工作提出新的要求，班主任不僅要做到教學理念的轉變與教學方式的轉變，更重要的是引導學生從“學會”到“會學”轉變。班主任的班級管理工作作是教學的有效組成部分之一，其最終目的也是為促進學生有效學習和健康發展服務的。為此，在初中班主任班級管理過程中，班主任在強化學生道德品質的同時，也應該加強對學生學習的指導，不斷引導學生有效學習，培養他們自主學習意識，提升自主學習能力，促使教與學共同成長。比如，樹立班級學習目標，完善本班學生自主學習模式。學生在學習的過程中也應有一個積極向上的動力——可以實現的目標。班主任在班會中也要與學生積極討論這一目標，共同確立班級的整體學習目標。如學校的流動紅旗主要是頒發給德學兼優的班級，以此作為鼓勵的。班主任就可以在班會上鼓勵全體學生以拿到流動紅旗為目標，在品德上自我完善，在學習上主動探討、相互學習，爭取為班級貢獻一份自己的力量。有利于促進學生在學習上、品德上取得進步，也有利于集體榮譽感的形成。

班主任在開展班級管理工作過程中要切實發揮好引導者的作用，要注意自己的言行舉止，因為班主任的行為舉止對學生會產生潛移默化的影響。為此，平時的日常工作中，一定要嚴于律己，為學生樹立好榜樣，樹立社會道德模范的形象，在班級管理中做好表率，起到言傳身教的作用，才更好管理班級。在管理學生的過程中，班主任也要放手把主動權交給學生，激發全班學生的集體榮譽感，使學生都能參與到管理班級的大小事務當中，尊重每一位學生的個體發展，確保學生在學習上、生活上都能穩步發展。這樣才能使整個班級呈現欣欣向榮之態。

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