淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

孫曉薇

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生首次系統(tǒng)掌握化學(xué)知識、探究化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。新課改的實施，更加注重課堂教學(xué)有效性的提高，進而使學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。所以，從教師的備課環(huán)節(jié)、學(xué)生的課堂參與性、教師的教學(xué)方法和教學(xué)評價等幾個方面來研究如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

初中化學(xué)課堂教學(xué)并不單單是老師進行講解，而是要從各個方面來提高教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)包括備課環(huán)節(jié)、學(xué)生參與環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最后是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有提高每個環(huán)節(jié)的有效性，才能從整體上提高整個化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、提高教師備課環(huán)節(jié)的有效性

在初中化學(xué)教學(xué)中提高教師備課環(huán)節(jié)的有效性需要做到全面?zhèn)湔n，既要備教材，又要備學(xué)生，不能顧此失彼。首先是備教材，化學(xué)教材內(nèi)容既包括化學(xué)理論知識，也包括化學(xué)實驗內(nèi)容，所以，老師要明確課堂教學(xué)的內(nèi)容，合理進行教學(xué)設(shè)計，分配教學(xué)實踐，同時還要將教材內(nèi)容與實際相聯(lián)系，不斷開發(fā)利用教學(xué)資源。其次是備學(xué)生，由于每位學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點都不相同，所以老師要全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)明確教學(xué)中的重難點，提高教學(xué)效率。例如，老師在對演示實驗“水加熱沸騰”進行備課時，由于了解到初中生已經(jīng)有水加熱沸騰的常識，在演示過程中不會產(chǎn)生認知上的障礙，所以這時老師就可以將教學(xué)的重難點放在實驗操作的步驟上，如試管要呈45度傾斜，點燃酒精燈先均勻受熱等，使學(xué)生能夠完整地掌握化學(xué)實驗。通過教師高效地備課，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生課堂參與的有效性

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其課堂參與的有效性在高效教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過對問題的認真思考不斷鼓勵他們積極參與到教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“燃料和熱量”時，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活情境進行有效的提問，讓學(xué)生思考生活中常見的燃料有哪些，這些燃料的用途有什么異同點。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情境，層層設(shè)疑，能夠讓學(xué)生的思考逐步加深，探究問題背后所蘊含的化學(xué)知識，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、提高教師教學(xué)方法的有效性

提高教師教學(xué)方法的有效性需要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容不斷豐富教學(xué)方法并靈活運用到化學(xué)教學(xué)中來。有效教學(xué)方法的運用改變了單一的教學(xué)模式，可以是利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行多媒體教學(xué)，也可以是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)。通過提高教學(xué)方法的有效性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教育資源，加強師生之間的交流，提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)演示實驗“加熱高錳酸鉀制取氧氣”時，老師可以通過多媒體將實驗的步驟、注意事項動態(tài)地展示出來，使學(xué)生更直觀地看到通過酒精燈對試管的加熱，會在集氣瓶口產(chǎn)生大量氣泡，在收集氣體后對氣體進行檢驗，從而得出化學(xué)實驗結(jié)論。通過多媒體教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，提高教學(xué)效率。

四、提高課堂教學(xué)評價的有效性

課堂教學(xué)評價并不是在結(jié)束課堂教學(xué)后進行的評價，而是貫穿于初中化學(xué)的整個教學(xué)過程中，所以，要不斷提高課堂教學(xué)評價的有效性。首先是評價主體多元化，在課堂教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，學(xué)生之間相互交流，這時進行教學(xué)評價時不能僅局限于教師的評價，還要包括學(xué)生之間的互相評價，同時還要有學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行的自我評價，這樣全面客觀地了解自己對知識的掌握情況。其次是評價方式的多樣化，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生的評價可以通過多種方式進行。例如，學(xué)生對于課堂提問的回答如果正確，老師要及時給予表揚，如果出現(xiàn)偏差，老師在幫助糾正錯誤的同時要肯定其積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每位學(xué)生都樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，不怕出錯，勇于表達自己的想法，積極參與到教學(xué)中來，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性。最后是評價內(nèi)容的全面化，在課堂教學(xué)過程中不能僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法進行評價，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

初中化學(xué)在實際的教學(xué)過程中仍然存在著不同程度的問題，阻礙了有效性的提高，所以這是一個需要師生不斷努力的過程，

并不僅僅是某一個階段所追求的目標。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實踐不斷提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，同時學(xué)生也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)。

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