淺談快樂教學法在初中體育課堂的運用探究

龐家軍

摘 要：在傳統的教學觀念下，很多的初中教師和學生對體育課程的重視程度遠不如其他中考科目。這種功利思想不僅導致體育教學的效率無法提高，學生也失去了體育學習和鍛煉的興趣。在素質教育的理念要求下，初中體育教師必須正確樹立體育教學的地位，通過多種方法讓學生積極投身到體育鍛煉中。將快樂教學法融入體育教學，不僅符合素質教育理念，也有助于提升學生學習興趣，有效提高教師教學效率。

關鍵詞：快樂教學法；初中體育；快樂教學

由于體育學科的特殊性質，教師必須運用多元化的教學策略激發學生的學習熱情。將快樂教學法引入初中體育教學，不僅可以滿足學生對快樂和健康的追求，也有助于提高他們的身體綜合素質。筆者根據自己的教學經驗和工作總結，分析了快樂教學法在初中體育教學中的應用。本文將就此問題進行重點討論。

一、快樂教學法在初中體育教學中的應用意義

將快樂教學法應用于初中體育教學，要求教師以情感教學為基本出發點，通過讓學生獲得心理的滿足感和成就感提高體育鍛煉的自信心與主動性，并將這種心理化作學習的動力，在體育學習和鍛煉中體驗到參與、努力和成功的快樂。之后，這種快樂可以反作用于激發學生參加體育運動的積極主動性，形成體育教學的良性循環。

快樂教學法作為素質教育思想下時代的產物，在初中體育教學中的應用可以讓學生樹立終身體育意識，并且有助于教師徹底打破以往僵硬化、程序化的教學模式，讓師生在教學過程中實現興趣的激發，從而在充滿熱情和自信的過程中進行高效的體育運動，實現教師教學效率的提升和學生身體素質的促進。

二、快樂教學法在初中體育教學中的運用策略

1.建立友好師生關系

在素質教育的理念下，教師作為教學的組織者和引導者，只有具備積極向上的情感品質，才能為營造和諧平等的教學氛圍、建立民主友好的師生關系打下基礎。在初中體育的教學過程中，體育教師的言談舉止都會對學生的學習態度和心理變化產生影響，而這種影響將直接導致學生學習效果和教師教學效率的

高低。

所以，實現初中體育快樂教學的前提，就是必須讓教師構建起和諧友好的師生關系，只有這樣才能讓學生對教師卸下心理的包袱，從而擁有學習的熱情和動力。也只有這樣，教師才能更好地喚起學生的情感共振，實現教學目標的高效完成。在這樣的要求下，廣大初中體育教師不僅要不斷地提高業務能力和知識水平，還應當培養健康向上的心理素質和個人情感，通過自身的道德和情感關心和愛護學生，營造濃郁的教學氣氛，讓快樂在體育教學之中的產生與貫徹成為可能。

2.教學內容進行創新

將快樂教學法運用到初中體育課程之中，不僅可以激發學生的學習興趣和熱情，并且也要求教師必須積極主動地摒棄單調、枯燥的傳統教學模式，進行教學內容的創新。這種內容的創新必須符合初中生的興趣愛好和性格特點，能夠讓他們在進行相應的體育訓練過程中獲得屬于自己的能力提升和成功，從而在運動中收獲快樂，擁有自信。

例如，教師可以在日常教學時把當下流行的瑜伽、街舞和跆拳道等這些具有很強的時代性，并且對體育鍛煉有積極作用的項目融入體育教學中，從而激發學生的學習興趣。讓學生在快樂中進行運動，實現能力的提高。當然，教師也可以把競賽和情境融入體育訓練。比如，練習折回接力時，教師可以讓學生分為兩組，以男女混搭的方式進行競速賽。這不僅可以實現男女生的“優勢互補”，同時也可以充分激發學生的練習興趣，調動學生運動的積極性，從而獲得運動的快樂和欲望，并且也有助于提高教學效率。

3.結合游戲激發興趣

不管哪個年齡段的人都會對游戲擁有很大的興趣，并且能夠從游戲的玩耍中獲得快樂。由于游戲和體育運動具有共同的競爭性、藝術性、科學性和嚴謹性，并且游戲可以讓體育運動充滿娛樂性質，吸引學生進行學習，并從中獲得快樂。所以，初中體育教師應當把游戲和體育課程內容進行有機的結合，讓學生在快樂中進行運動，并掌握相應的體育知識。

比如，在練習“立定跳遠”時，教師可以將“邁步逮人”的游戲融入其中；在訓練臂力的過程中，可以將“拉繩比賽”融入課程練習。不僅如此，教師還可以開發和編排新的游戲融入體育教學。比如，教師可以將撕名牌等游戲運用到體育課程之中，讓學生在游戲的過程中掌握體育技能，獲得身心的快樂，有效提高身體素質。

總之，快樂教學法在初中體育教學中的策略不一而足。教師應當充分結合學生的性格愛好和教學內容進行形式多樣的快樂教學，讓學生在體育中收獲快樂，并在享受快樂的過程中實現身體素質的有效發展。

參考文獻：

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