英語自主、合作、探究式教學法淺探

李強

【摘 要】提高學生綜合素質，培養學生的學習能力，轉變學生由“要我學”到“我要學”已成為教育事業提高質量和效益必然要求。本文根據現存英語教育教學中存在教育教學質量偏低、學生興趣不濃、學習方法不恰當、部分學生厭學等突出問題，結合自己的教學經驗和不斷探索。

【關鍵詞】英語；自主；合作；探究

一、對“自主、合作、探究學習”的認識

美國教育界名士喬依斯和韋爾在《當代西方教學模式》一書中指出：“教學，就是創造由教育內容、教學方法、教學作用、社會關系、活動類型、教學設施等組成的環境”。以“自主、合作、探究學習”為主的課堂教學模式應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

1.自主學習的表現形式

所謂自主學習就是在自我監控下的學習，課堂教學中學生的自主學習主要表現在四個方面：

（1）學習目標自我確定。學什么、學到什么程度由學習者根據自己的實際情況和原有基礎提出來。

（2）學習方法自我選擇。每個學生的認知風格是不一樣的，在課堂教學活動中，教師應為學生提供多種學習方法的自由選擇空間。

（3）學習過程自我調控。不同的學生在學習時所需要的時間和所采用的方法也是有差異的。

（4）學習結果自我反饋。改變傳統教學中復習鞏固大多是教師簡單復述本課教學重難點的做法，把學習結果反饋的主動權交給學生，讓學生通過多種形式表述所學句型。

2.合作學習的基本要素

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性的學習。合作學習的基本要素是積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。

二、如何在英語教學課堂教學中實施、組織學生自主、合作、探究式學習

1.尊重個體差異，創造和諧氣氛

給學生平等的尊重和信任，培養學生的合作意識，讓每個學生都有自己的個性和活動經歷尤為重要。很多學生英語成績不理想，主要是因為在英語學習初期受到了不少挫折，形成了焦慮、抑制心理對英語這一學科望而生畏。

2.科學分組，創設良好的合作氛圍

如何進行科學分組呢？我認為，分組要想做到科學，需要教師綜合考慮學生、課型、內容等因素而采用不同的分組模式。首先要考慮學生的位置、能力、個性以及成績等因素，遵循異質搭配的原則，正常情況下，可以按座次就近組合，需要的話，將學生按照成績、能力、個性等方面的不同層次重新進行分組，這樣有利于取長補短，互相幫助，共同提高。

3.合作學習的過程中要明確任務和合作方式，注意加強指導，培養學生的合作技能

（1）明確合作學習任務，提高合作學習的效率。合作學習過程中，為了防止在小組合作學習過程當中，學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費課堂寶貴的時間，教師一定要在小組合作前提出明確的合作學習任務與目標，從而盡可能用較短的時間，提高小組合作學習的效率，完成學習任務。

（2）加強指導，培養學生合作技能。合作學習具有開放性和不確定性特點，教師要充分觀察合作學習的導向、進度，精心組織，教給學生必要的合作技能，進一步提高合作學習的實效性。

（3）充分發揮小組內成員的作用。小組內的每個成員層次雖不同，分工不同，但都應該樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組榮譽離不開我的努力”的意識。因此既有分工更有合作，特別是那些性格比較內向的、學習基礎比較差的、語言表達能力比較弱的同學，更應該幫助他們克服障礙。

4.自主、合作、探究學習活動中要注意欣賞學生，提高學生自信，并做好合作檢測工作，及時對學生和小組表現進行評價，不斷強化合作學習的效果

（1）注意欣賞學生，提高學生合作學習的自信心。評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。合作教學中，對于學生的優點我們要善于發現，無論學生的基礎、表現和獲得的成績如何，我們都可以找出學生的優點，如單詞記憶效果好、發音標準、語法運用規范、口語表達流暢，來適當進行激勵。

（2）做好合作學習的合作檢測工作，強化合作學習的效果。在教學實踐中，合作學習的檢測活動可以采用組際出題、小組組員互相出題、組員互檢的方式，即組員各自出題考核對方，互相進行評價，這樣的好處是出題量大，學生參與覆蓋面大，能夠滿足小組成員內在的“自我價值”實現的需求；也可以采用合作出題、小組競賽的方式，即由一個小組的學生合作出一些考題，讓其他小組成員解答，答題得分多的一方小組勝出。這樣的好處是出題質量較高，可激發學生的集體榮譽感，增強學生的學習動力。

（3）合作學習的評價。對合作學習評價不僅僅要評價學生的學習結果，更要關注合作的過程；不僅評價對每個學生的學習情況，更要關注小組的整體情況；不僅僅評價發言同學的觀點是否正確，更應該關注學生表達自己的觀點、傾聽發言的過程中表現出來的態度；不僅評價學生的學習水平，更要關注他們在合作過程中表現出的合作精神、投入程度、情感與態度。