傳統文化在職業中學語文教學中的應用

張鳳莉

【摘 要】語文是一門傳承中國傳統文化的主要課程，語文課程是一門不斷選擇性的吸收傳統文化并不斷創造新文化的課程。人類社會在不斷發展，文明也在更新替換，語文教育則擔負了傳承與發展本民族傳統文化的重要責任，取其精華去其糟粕，使學生得到傳統文化的熏陶，并學習到優秀文化，牢記我國的文化傳統，繼承和發揚中華民族優秀文化，成為有自身特點的文化繼承者。

【關鍵詞】傳統文化；語文教育；傳承；發展

一、對傳統文化的正確認識

語文是中國的傳統課程，在學習基本文化知識的基礎上傳承我國的傳統文化。我國經濟發展步入穩步發展階段各國注重發展科技實力，而一個國家的綜合實力不僅與經濟相關還與文化的競爭相關，社會成員的文化修養、能力、心態、價值觀和民族精神則是人民文化的基本特征。一個國家的文化核心是匯聚一個民族凝聚力的主要源泉。經調查發現，國人對語文課程的重視度日益下降，傳統文化被人們漠視，大部分中學生學業繁重反而忽視了傳統文化的重要性，使傳統文化面臨缺失的問題。就實施層面而言，應試教育對傳統文化的影響使傳統文化在人們心中所占地位受到威脅。

（1）對傳統文化教育的憂思。早在 1995年3月，全國政協會上提出了由趙樸初、夏衍、葉至善、冰心、啟功、陳荒煤、張志公、吳冷西、曹禺等 9 位德高望重的全國政協常委策劃的 “016 號”提案，尖銳地點明：“我國傳統文化長河即將面臨枯竭”，這確實發人深省，需要教育工作者重新讓學生們認識到傳統文的魅力理解其精髓。

（2）傳統文化的缺失。我們正處在一個經濟全球化、社會現代化、信息化的日新月異的時期。電腦、電視、手機、MP4 等現代化媒體和通訊工具占據了人們的生活空間和思想空間，現代科技是人們得到更多感官上的享受。網絡使人們更傾向于“看”世界，讓人們喪失了對世界的思考。青少年在認知世界的過程中所受影響更甚，他們追求先進的科技，前沿思想，而放棄讀書看報，不能吸收本國的文化底蘊。且互聯網使地球縮小成“村”，使青少年更向往與外界的交流，使得種族意識弱化、民族認同感減弱、民族身份逐步模糊，民族文化性格也逐步走向喪失。

（3）傳統文化應在教育中得到傳承。我國的傳統文化一直在吸收與改進中成長，俗語、歇后語式的俏皮文化，楹聯、詩 詞曲賦、四書五經的經典文化，傳統美德、民俗民風、傳統節日等風俗文化，等等。都有其獨特的文化閃光點，在我國歷史文化長河中比足輕重。為使傳統文化更深入學生思想，中學教師可以在進行日常教學中滲透進，使其在課堂上得到應有的重視。

（4）重視傳統節日?，F如今，中國與世界接軌，人們對國外文化接受度越來越高，甚至過起了外國節日而我國一些如重陽節等傳統節日反而備受冷落，有些節日甚至面臨著被遺忘的危險。針對這種現象，教師可以在課上或課余時間為學生們介紹這些節日，講解這些節日的來歷、傳說和習俗，共同慶祝這些節日。這樣能夠使學生們對其有更深刻的印象，產生興趣，并不會反感。描寫節日的詩詞也不在少數，將詩詞穿插在其中更可以提升學生的文化水平。而課堂上引經據典，活用文學知識，不僅可以活躍課堂氣氛，還能鍛煉和豐富學生自身的知識體系。在學習古詩詞的時候，平時課堂上的積累可以更好地幫助學生理解詩句，進而更感興趣，使學生既掌握了課堂知識也加深傳統文化的理解。

二、傳統文化與語文教育的關系

美國的因格爾斯曾說：“從歷史發展看，現代化傾向本身就是人類傳統文明的健康的繼續與發展?！闭讼日海⑷讼茸粤ⅲ處熤挥凶陨磉_到期望的要求才能去指導學生，因此教師也需要加強自身的修養。在每天鉆研課本知識的基礎上加深對我國傳統文化的了解，結合教材發覺我國的優秀文化，既陶冶自己也利于學生的教育。更有利于提高后代傳統文化了解程度，使其得到更好的傳承，提高全民素質。

（1）傳統文化在教育中的意義。傳統文化有對傳統美德的傳承。中學語文教材注重中外文化的汲取，選材是十分適合中國少年閱讀的。而且十分注重培養少年們的民族意識，先秦諸子思想、儒佛道經典；古代詩歌、 現當代小說、戲曲；具有十分高尚的道德情操，幫助學生們樹立正確的價值觀人生觀，也教會學生們各種藝術手法，提高學生的文化品位。我國的傳統思想強調樹立自強不息的人生態度。中華歷經五千年革新，思想家、軍事家、科學家的著作文學精華均被后人收錄起來。有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”闊論，又有屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的絕唱《離騷》；還有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的妙論《論語》，更有“ 知彼知己，百戰不殆”的 《孫子兵法》；文天祥可發出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的烈心壯志，譚嗣同可嘆“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的行情壯志……他們身上有膽識與韜略是現今和平世界少年們難以觸及的，他們身上的精神值得青少年們去學習并從中感悟到自己的人生哲學。這些詩歌經典所表達的精神讓人敬佩，其文學價值也十分的高，學習他的藝術手法有助于提高學生文化品位。語文教材中古代文化篇目均為名家名篇，學生通過課堂上的學習，更利于對其他文章的閱讀與理解，提高自身的文化品味，也能為寫作儲備很好的素材。降低學生在課外閱讀文言文詩歌等作品的理解上的難度。

（2）語文教學中進行傳統文化知識的滲透。語文教學的初步目的是使學生學習中國文字，而后期則是教育傳統文化知識，讓學生在學習文字的基礎上得到思想上的提升。語文教材中蘊含著豐富的傳統文化內容，通過學習，讓學生對生活的這個國家產生更深的了解，打好傳統思想根基，對文化有更深了解，汲取精神養料，令青少年們產生對自身的自豪，產生民族意識成為國家棟梁。激發學生強烈的民族使命感、責任感，激勵少年們奮發向上。古代典籍不僅是將軍們的豪情壯志還有居士的高尚情操，潛心體會先哲們的指導思想，汲取古人思想的結晶，可以培養學生的道德情操?！疤煜屡d亡，匹夫有責”不僅是書面話，更是民族的社會責任感。仁愛、禮儀，是 “己所不欲，勿施于人”的精髓，是青少年們的道德標準。

（3）將傳統文化引入課堂的舉措。古文的閱讀不僅是讀文章，讀的更是創作手法，更是所表達的精神。只有真正領會文章的含義，讀出文章的美感，學生才能真正從中感受到傳統文化的魅力。提倡學生熟讀經典、是開發潛能的一項舉措。中國傳統文化的經典啟蒙讀物，可以是中學生閑暇時的課外讀物，優秀的唐詩宋詞元曲，也可以是學生們豐富生活的積累。當然，如果學生能夠背誦一些經典的名篇更好。不管 “四書五經”或是唐詩宋詞元曲，亦或其它古書，輕松愉快地背誦，不一定要通篇理解，囫圇吞棗，明白大概的意思也可以終生受用。教學以外，鼓勵學生閱讀中國古代優秀的文學篇章和名著，有文學積累，從中吸取和認識中國傳統文化的營養，使語文教學能夠進行更深遠的延伸，從而達到更好的教育效果。中國古代遺留下來的文學遺產可謂豐富至極，不同的人有不同的見解，也許會適合某一個讀到他的人。學生如果只學習課本中的經典篇目，那就太匱乏了，在課后積極主動地閱讀一些作品，都可以達到很好的積累。久而久之，中國傳統文化知識便會在學生的腦海中留下深厚的積淀，這不能不說是一種好的弘揚傳統文化的方法。值得教育工作者們參考與借鑒。

三、結束語

中華民族傳統文化博大精深，其內涵凝結著無數華夏先哲的經驗與智慧，是我國精神寶庫中十分重要的財產。語文教育工作者的責任重大且艱巨，教育工作者不光肩負著完成書本教育的任務，更需要將我國傳統文化傳承發揚下去。語文教育不能與傳統文化分離，讓學生通過學習體會到傳統文化的魅力，愿意接受并發揚優秀的傳統文化，成為祖國的繼承者。

參考文獻：

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