適時運用多媒體 優化英語課堂教學

趙翠晶

【摘 要】現代信息技術的發展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，使知識內容更豐富，傳遞形式多樣化，給課堂教學注入新的生機和活力，優化了英語課堂教學。

【關鍵詞】多媒體；激發興趣；形象生動；優化教學

隨著科技的發展，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環節。尤其是多媒體技術進入課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大優化整個教學過程，實現教育效果的最優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。然而，多媒體只是輔助教師教學的一種手段和工具，它對傳統的教學技術起著補充和輔助作用，可以突破時空的限制達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的效果。那么我們怎樣能恰當合理地運用多媒體給課堂教學帶來質的飛躍，如何去運用多媒體，優化小學英語課堂教學呢？下面我來談談自己的幾點做法。

一、運用多媒體，激發學生學習的興趣

《小學英語教學大綱》也明確指出：小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后的學習打下良好的基礎。激發學生的學習興趣能夠喚起他們的探索精神和求知欲。學生對新鮮事物最感興趣，好奇心強。多媒體可以給我們的教學提供動聽的音樂，五彩的圖畫、逼真的形象。如，我在教《My New Teachers》這一課時，我選一些學生喜歡且相貌具有明顯特點的明星圖片：大眼睛的趙薇，高個子的姚明，大鼻子的成龍，及學生熟悉的動畫片中的大頭兒子與小頭爸爸。我要求學生用英語介紹他們，學生特別感興趣，學的也很快，他們都搶著來完成對話。我還鼓勵學生在課后找一些自己喜歡的同學或動畫中的人物，用英語描述他們，進行比賽。這樣不僅保持了學生學習興趣的持續性，也促進了他們自主學習和探索的熱情。我用多媒體來呈現英語歌曲，讓學生唱一唱，跳一跳，樂一樂，使學生在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。唱英語歌，我班的學生都非常喜歡，而且還都唱得不錯，在唱歌中培養了學生學習英語的興趣。

當然，針對每節課不同的內容，教師要精心設計，巧妙安排，充分利用多媒體的優勢，才能真正使多媒體為教學服務。如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能完全起到激發學生學習興趣的作用。

二、運用多媒體，突出重點和突破難點

心理學家認為：動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。小學生在學習中的困難主要是由于缺乏必要的情境創設或形象思維的幫助造成的，而多媒體輔助教學，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可以恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破學習的重難點。例如學習sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現象逼真的重現眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗溶為一體，記憶起來印象會相當深刻。要給學生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優勢能表現的淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統一單靠傳統的教學方式是表現不出來的。再一方面，天氣這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是學習的一個重點內容。新課標提倡學生的自主學習，這個名詞變形容詞的規律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等很容易讓學生發現總結出來，多媒體特有的功能都能很快來實現這個目標，能省去老師很多不必要講解，節省上課寶貴的時間，提高課堂效率。

當然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發揮其最佳效果。課前教師必須結合授課內容精心設計每個細小環節，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識的規律性，這樣就能更好地突破課堂重、難點內容。

三、運用多媒體，優化教學和擴大容量

北京師范大學的何克抗教授主持開展的基礎教育跨越式發展創新試驗對小學英語教學進行了一次深刻的洗禮和改革，“以言語交際為中心”的教學模式正是為了能在有限的時間內優化教學，讓學生多聽多說，拓寬學生的知識面。然而教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助教學，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法。例如，學習數字one至ten時，操練的方式有很多：數數、接龍報數、明三暗三、計時搶答……各種游戲都可以充分發揮練習的作用，采用多媒體來進行輔助教學的話，不管從畫面、聲音還是速度來講，都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗，使學生在快樂中學習。另外，數字與我們的生活非常貼近，存在于生活的各個角落，如果要把數字遷移到生活中方方面面的運用，引申打開學生思維，單靠教師的啟發引導效果不會特別理想。如果運用了多媒體輔助教學，需用很多語言描述的東西在幾秒鐘之間就可以呈現在學生眼前，而且生動的畫面還能引起學生的興趣，老師操作起來內容想多想少都可以，比較方便。像數字在時間上的運用，可以讓學生看動畫的鐘表說時間，介紹年齡時可以讓學生做“明星模仿秀”的游戲……電腦不同畫面或動畫所展現的內容能牽動學生的視線，能快速把學生的大腦思維打開，課堂中不但節約了很多時間，還能讓老師為學生擴充更豐富的課外知識。

一節課的時間是有限的，然而知識是無限的，學生的大腦能量更是無限的，我們要提高教學效率，就要優化我們的課堂。在課堂中可以用又快又好的方式決不采用其它方法，爭取課堂最大的知識容量，并發展學生的思維，開發大腦源泉。

四、運用多媒體，促進學生能力的發展

培養和發展學生的能力，是學校極其重要的任務，也是教學的一項獨立的、專門的任務，受到了很大的重視。多媒體進入課堂，它提供聲音、畫面、人物情景等，使學生置身于語言環境中，產生一種說英語的激情，學生由被動地接受知識轉化為積極的參與語言交流，不僅為學生的口語交際提供了展示的平臺，還培養了學生的創新精神。如在教完Birthday這一單元后，利用多媒體設計一些生活情景，如：父母、同學、朋友過生日、教師節、元旦的情景，要求學生觀看情景后用英語互相交流，讓學生開動腦筋，積極思考，將語言學習與實際生活情景聯系起來，給予他們充分的想象空間，這樣既提高了學生的創新思維能力，又達到了學以致用的目的，促進了學生能力的提高。

總之，運用多媒體教學不僅能使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且是學生終身主動參與學習的過程，有效地激發學生學習的情趣，充分調動學生的學習主動性和積極性，提高英語的教學質量。同時通過現代信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規定教材的局限性，激發學生的學習興趣，開展語境教學，活躍課堂氣氛，培養學生發散思維的能力，對學生的學習情況及教學過程進行有效的監督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學的雙邊關系，使計算機輔助小學英語教學走上一個新臺階。