實施寓教于樂，提高學習興趣

陳樹庚

摘要：寓教于樂，將教師的“教”與學生的“玩”有機地結合在一起，激發和保持學生的運動興趣，對學生進行完整的人格教育、體能教育等，讓學生能夠在學習中認識體育，接受體育，自覺、積極地進行體育鍛煉，讓體育成為生活的一部分。

關鍵詞：寓教于樂；激發興趣；快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0045

“寓教于樂”就是教師把要傳授的知識、技能、思想、品德在受教育者心情愉快的時候進行教育傳授，達到教師教學效果。即把教師的“教”與學生快樂的“玩”有效地滲透結合在一起。那么，在小學體育教學中，如何實施寓教于樂呢？筆者結合實踐，談談寓教于樂的實施策略。

一、創設情景

“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。“情景教學法”是實施快樂體育教學的有效途徑。它是教師把課堂教學內容編成簡單的故事或利用心理想象和身體運動的形式把課堂教學內容進行人為的假設和想象，變成形象的情景。師生分別扮演故事中的角色，并融入到角色中的教學方法。

1. 運用語言描述

語言是創設教學情景的重要手段，我們在學習某項運動技術時，常常用特點相近的運動現象來說明學習中的某個問題，形象化地感知體會動作要領。例如，在上關于立定跳遠的內容時，教師并沒有干巴巴地講理論，而是讓學生以自己喜歡的方式玩繩子，再讓學生以兩個人為一組將繩子平行擺放在地上，這樣兩根繩子就編成了一條“小河”。讓學生從小河的一邊跳到另一邊。接著，教師就將小河的寬度漸漸變大，變成了長江、黃河，再讓學生跳，這樣就提高了學生跳的遠度。通過這樣的教學，學生的練習積極性很高，個個都積極、主動地練習，每個人都爭取自己能跨過“長江”“黃河”。這樣的做法也達到了讓學生體會蹬腿用力向前跳的教學目的。

2. 運用聲像、圖文等

利用電影、電視、錄音、幻燈、多媒體課件、圖片等創設教學情景，能夠增強學習效果，比較直觀地了解和感受技術的要點。例如：在教學跳高時，可以利用電影、圖片，讓學生既可以整體觀看跳高的示范動作，又可以看到分解動作，對一些主要的動作要領，如起跳動作，過桿技術，還可以播放慢鏡頭，讓學生能更快地掌握要領，達到預期的目標。記得在一次公開課上，聽到某位教師錄制了許多飛機飛行的聲音、飛機擲炸彈的聲音，通過模擬飛機飛行的現場，讓學生的聽覺受到一定的沖擊，增強了課堂教學效果。豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣和心理需求。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，自覺、主動地參加各種體育活動。

3. 運用教育性內容

運用教育內容創設教學情景既鍛煉了身體，又能對學生進行思想品德教育。例如：創設“小偵察兵”的情景，讓每個學生當一回小解放軍。按照規定目標、路線、動作和教師的口令進行：聽到“上山”口令，學生就做高抬腿跑；“下山”做小步跑；“通過雷區”做曲線跑等。這培養了學生健康的情趣，鍛煉堅強的意志，讓他們體驗軍人服從指揮、團隊合作的精神。

二、內外聯系

把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。例如：我們班的學生都喜歡在家里轉呼拉圈。針對學生的這一興趣，筆者專門設計了一節與呼拉圈有關的體育課（圈圈樂）。課內，筆者先讓學生以自己喜歡的方式玩轉圈圈，孩子們花樣百出，讓大家大開眼界，同學們都伸出大拇指表揚身邊的伙伴。接著，筆者引導他們將幾個呼啦圈組合成不同的圖形，有直線形、五環形、花瓣形、梯形……筆者驚嘆于這些學生的想象力。最后，筆者又提出一個更高的要求，就是怎樣將幾個圈圈立起來？一個學生想出來說做成一個色子，于是大家便動手做起色子來。做成色子后，筆者又問大家怎么玩這個新道具，有的學生說用鉆色子，有的說套在身上，有的說滾色子。于是，筆者將全班學生分成四小組，將分別將這三種方法進行比賽。整堂課，大家都是在輕松的氛圍下完成任務，既長了見識，又快樂了自己。筆者想當他們在家里看到呼拉圈時，就會有更多的想法。要在今后的生活里也明白平凡的玩具也會有不同的玩法，玩的時候要勇于創新、敢于挑戰。

三、課間穿插

在體育教學過程中，課前適當穿插一些趣味游戲，可以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，聽過王老師一節課，她在教授體操課時，課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操，學生很喜歡這樣的課前準備，在輕快的節奏中進入課堂，并愉快地完成了體育課的教學任務。每節體育課的課前熱身跑是每個學生感到“痛苦”事情，但是筆者發現創設情境配上音樂，卻讓他們感到“快樂”。在一次體育課上，教師是這樣做的：同學們，陽光明媚，讓我們背上背包，騎上腳踏車，一起去野外郊游。（音樂響起《去郊游》，教師帶領學生開始慢跑）在平坦的馬路上，我們騎車的速度可以快一些（跑步速度加快），上坡時速度要減慢（跑步速度減少），聽到小鳥的叫聲時，我們可以停下我們的腳步，和它們打個招呼。同學們，準備好了嗎？我們出發了。這堂課的熱身跑，就在這樣“不知不覺”的郊游路途中完成了。這節使人枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，也提高了學生參加體育活動的興趣，使學生的運動量增加，達到了運動負荷，促進了體能的增強。

四、集分結合

在體育課堂中，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行比賽，筆者帶著學生來到管道上或在拔河繩單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等運動，并分組進行比賽。孩子們興趣十足，本來單一枯燥的動作，現在卻在輕松、娛樂的氛圍下完成了，真正做到了“教”與“玩”的結合。

“寓教于樂”是順應時代發展的需要，是滿足學生的主體需要，是發揮教師能動性的需要，是因地制宜發展學校體育的需要，是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，在小學體育教學中應繼續堅持運用和完善這種教學方法。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮十二小學 325600）