山區化學課堂有效教學之我見

黃承鐘

【摘 要】如何以更少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。根據新課標理念，本文就中學化學課堂實現“有效教學”提出一些個人的意見。

【關鍵詞】新課程；化學課程；有效教學；策略

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需要；目前的中小學（尤其偏遠山區）教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，而且學生還沒有得到很好的發展，因此，如何把握課堂教學的有效性，提高課堂效率，使學生從想學到樂學，從“要我學”到“我要學”，改變學生因被動學習而產生的厭學情緒，成為目前中學化學教學研究和探索的熱點。

一、山區化學教學的現狀和誤區

本人從事山區化學教學工作多年，通過視、聽、訪等方式，將部分山區教師存在的幾種教學弊病作一個簡要的歸納：

1.方式陳舊，唯經驗論

部分老教師依然采用講授、滿堂灌的教學模式，課堂教學只按自己的思路，學生機械接受，被動學習，缺少活動的時間、空間以及師生交流機會，學生基本充當觀眾和聽眾的角色，從而導致學生的學習積極性不高。

2.忽視化學實驗的教學功能

對實驗的教學功能認識不足，采用講實驗或視頻實驗代替真正有化學實驗，因此使學生逐漸喪失學習化學的興趣，失去對學科知識嚴謹態度。

3.重應試輕學科素養

在分數衡量教學質量的管理模式下，山區老師更多的時間是去鉆研考綱，考什么則課堂上講什么，從而輕視了科普知識、生活常識等方面的補充教學，這不利于學生學習興趣的培養和能力的發展。

二、山區化學課堂有效教學的實施策略

1.更新理念，提高素質

實施新課程素質教育，在課堂教學中體現素質教育的要求，達到“有效教學”的目的，重要條件之一是教師教學方式的轉變，要改變教師一貫的課堂行為習慣的關鍵點是教師理念轉變和素質的提高。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生有更多的機會主動體驗科學的探究過程，這完全顛覆了傳統的教學模式，是課堂傳統教學思維的變革，要求化學教師在理解教材和駕馭教材的能力方面有質的飛躍，設計適合學生發展的教學路線。因此教師要不斷提升自身素質，提高自身的教學水平。要做到這點，就要求教師應不斷更新教學理論，轉變教育思想，積極參加教學教研活動，多聽課、多交流、多借鑒，敢于承擔公開課，勇于參加各類教學競賽活動，同時養成反思的習慣。

2.努力創設問題情景，激發學生求知欲

實現有效教學的根本途徑是如何啟發學生，學生最有效的學習總是在一定的問題情景中實現的，脫離具體情景的學習往往導致機械記憶和被動接受。因此，教師要努力創設問題情景，使學生在問題情景中產生認知沖突，發現和提出問題，激發學生積極思考和探索問題的欲望。

同樣，課堂上的演示實驗或者趣味實驗能夠很好的激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。例如：在講授堿的化學性質之前可以做趣味實驗：把兩枝紅色的鮮花分別插入盛有白醋和石灰水的燒杯中，讓學生注意觀察現象。通過一系列現象和學生產生的疑問，可以極大地激發學生的求知欲，這時可以讓學生展開大討論，最后，教師通過之前學生學習過的酸堿指示劑的性質引發學生思考，再通過實驗會加深學生對堿的性質的理解。

3.突出主體，把課堂還給學生

新課標倡導自主、合作的探究性學習方式，強調了學習和發展的主體是學生，是學生在教學過程中主體地位的確認和尊重。因此在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，實現 “主體”與“客體”的轉變，使他們真正成為課堂的主人，教師就必須改變滿堂灌的行為習慣，做到精講，多留給學生思考分析問題的時間和空間，讓他們主動探索，發現、分析、討論并解決問題，提高課堂教學效率。

4.利用多媒體，充分發揮現代技術在教學中的作用

隨著科學技術的高度發展，多媒體電教手段在教學中廣泛應用，已成為課堂教學改革的必然趨向，現階段的多媒體教學技術，在抽象的化學概念及原理、物質微觀結構、不易觀察的化學現象的展示及現有條件無法完成的實驗等方面，都發揮著其重要的作用，影響著課堂的教學質量和學生學習化學的興趣。

5.發揮作業對“有效教學”的促進作用

作業是課堂教學的重要部分，通過練習，可以加深學生對知識的認識和鞏固，有效促進學生的學習能力和學習興趣，提高化學課堂教學效率。要發揮作業對“有效教學”的促進作用，我們在作業的設計上應做到：一要有明確的作業目標，能有效地落實知識和技能，構建成知識網絡；二要重質量，能有效地涵蓋課題知識點、拓展視野的典型習題；三要注意靈活多樣、一題多變，讓學生從不同的角度得到深刻全面的訓練，舉一反三、觸類旁通。

以上僅代表是本人從幾個側面對九年義務教育化學課堂有效教學的策略的小小探索，實現中學化學課堂有效教學的方法很多，教無定法，值得廣大山區化學教師長期探討、不斷反思、不斷總結提高。

【參考文獻】

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[2]馮宇.初中化學實驗教學有效方法的探討[J].理科考試研究2012年24期