培養數學樂知者

覃玉碧

【摘 要】數學是小學階段的重點學科，對于學生全面發展具有重要意義。因此，如何充分調動學生學習積極性成為關注重點。傳統小學數學教學中，教師多以灌輸方式進行教學，毫無樂趣。而培養數學樂知者能夠有效提升教學效率，高效完成教學目標。為此，教師要主動探索如何培養數學樂知者，全面調動學生學習積極性。

【關鍵詞】小學數學；小學生；調動積極性

小學數學是一門具有工具性意義的學科，同時，該學科與人們的日常生活息息相關，在諸多學科中，它也是日常生活中使用頻率較高的學科，因此，能否讓學生掌握數學知識直接影響著他們的社會適應能力。實踐證明，通過調動和提升學生的學習積極性，培養數學樂知者是最有效的策略。

一、精心設置課堂導入，激發學生學習興趣

小學生對于世界的認知尚處于懵懂期，好奇心極強，同時，他們的自制能力差，注意力不容易集中，導致學習效果差。結合小學生的這些特性，在日常教學中，教師可以選取學生比較感興趣的事物作為課堂導入，激發學生探究問題的好奇心，促使學生主動探索，主動學習，在無意識的情況下成為數學樂知者，將學習數學知識作為一種樂趣，快樂學習，健康成長。

例如，在講授《組合圖形的面積》這一課時，在課堂導入中，教師為學生們展示了家庭裝修的各種效果圖，有漂亮的正方形地板磚，圓形的吊頂，半圓形的臥室裝飾、三角形的凹槽以及多種圖形拼湊起來的裝飾品，“同學們，這些都是大家家里裝修中使用的原材料，這些材料的大小與每個家庭的需求和裝修預算相關，老師的朋友近期要裝修，想要同學們幫忙出出主意，不僅要計算這些多邊形的面積，還要根據每種料的價錢計算預算，不知道大家愿不愿意幫忙？”學生們齊聲說“愿意”，教師隨后詢問：“那同學們會計算這些圖形的面積，然后算出價錢嗎？”學生們小聲討論后紛紛搖頭，“那同學們要不要和老師一起學一學怎么計算這些組合圖形的面積，然后幫助老師的朋友做一下裝修的策劃，算一算預算呢？”學生們紛紛表示愿意學習知識然后幫助他人。此時，學生對學習內容非常感興趣，學習積極性也很高，課堂效果十分顯著。

小學生喜歡被需要、被關注，因此，在教學過程中，教師要給學生展示自己能力的機會，讓學生知道自己學習到的知識能夠應用到實際生活中，甚至可以幫助他人，而這往往會促使學生更樂于學習。

二、豐富課堂教學形式，調動學生學習積極性

愛玩、活潑好動是小學生的天性，如果讓他們老老實實坐在板凳上聽教師進行枯燥的理論講解，往往會促使他們產生厭學心理。因此，在教學過程中，教師不妨采用多種形式的教學手段，創新教學形式，從而調動學生積極性，讓學生自覺參與到知識的學習中。

例如，在講授《三位數乘兩位數》的筆算乘法時，教師采用游戲教學法， 并在課前進行說明，“針對本課的學習內容，在本堂課最后10分鐘將要進行小組比賽，勝利的小組將獲得今天數學作業免做的權利，獲勝小組的條件是小組每個成員每一道乘法題都做對，哪一組使用的時間最短，哪一組獲勝！”學生們聽說獲勝組可以免做當天的數學作業，參與積極性極高，而且，在聽課過程中也格外認真，一名平時反應相對慢一點的學生多次在課堂上舉手提出問題，咨詢做法，甚至還要求教師對個別步驟進行重復講授，以便自己熟練掌握計算方法，原本枯燥且相對于小學生來說比較復雜的三位數乘以兩位數的乘法計算，學生們在聚精會神地聽講后，全部掌握了，在最后的比賽中，盡管速度有快慢，但是每一組的成員都認真并且準確地完成了教師設計的題目。

調動學生的積極性，需要教師精心安排課程的形式，多樣的形式可以保障學生對于知識和學科有長久的新鮮感，從而督促自己認真學習。

三、設計課堂實踐活動，營造輕松學習氛圍

小學生有較強的依賴性，從家庭生活到校園生活的過渡過程中，學生們會更加依賴自己的教師，也會模仿教師的行為。因此，在日常教學中，教師在課堂上要注重師生情的培養，同時也要注重課堂氛圍的營造，力求通過個人魅力讓學生愛上數學，成為數學樂知者。

例如，在講授《認識人民幣》這一課時，因為學生對于人民幣都比較熟悉，而且，課程的要求也并沒有特別嚴格，因此教師采用了活動課的形式。結合愛心捐助活動，教師將課堂設置為義賣現場，在“義賣現場”教師教學生認識自己手中的一元、五元、十元和二十元，并且和學生一起進行義賣，即大家拿出自己已經不再使用的學習用品及玩具進行義賣，義賣獲得的現金將匯入班級的愛心捐款捐贈給需要幫助的人。在義賣中，教師與學生打成一片，教師教學生對各個數額的人民幣進行等額的換算，并且將人民幣兌換為學生需要的學習用品和喜愛的玩具，而學生也樂于與教師交流和交易，活動在融洽的氛圍中結束了，不僅讓學生掌握了知識，同時也促使師生感情更加濃厚。

作為小學數學教師，教會學生如何學習，并且學以致用，促使學生快樂成長往往要比學生全面掌握理論知識更為重要。因此，建立濃厚的師生情，營造輕松的課堂氛圍，往往會讓學生更容易接受知識。

小學生就像一張白紙，教師采用什么樣的教學方法就會塑造什么樣的學生。作為新時代的小學數學教師，在日常教學中要特別注重調動學生的學習積極性，促使學生成為數學學科的樂知者，真正地保障學生在愉快的學習氛圍中自覺學習、自覺探索并且達到學習目的。

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