以就業為導向的中職計算機教學模式研究

鄭欣禹

摘要：就業是中職教育的一個重要目標。為提高中職學生社會競爭力，提升個人技能，中職學校在教學模式改革方面也偏向于就業導向，尤其對于計算機等技能型學科，以就業為導向，從理論型教學向實踐型教學模式轉型成為教學模式改革的重要方向。這不僅是當前社會用人機制的轉變，也是中職學校人才培養及教學模式改革適應市場需求的體現。

關鍵詞：就業導向 計算機教育 教學模式改革

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0147-01

目前我國中等職業學校普遍開設了計算機公共課程，作為與英語比肩的中職學生必備技能進行教學。根據計算機行業特點來看，大致分為軟件應用、硬件維修和網絡技術幾大類。[1]從教學內容來看，每個教學方向都需要理論與實踐的結合，尤其對實踐教學要求較高，以便培養學生的計算機應用技能，并使之成為學生職業生涯的必備技能。從實踐經驗來看，計算機技術對于增加中職學生社會競爭力發揮了重要作用。而這種人才需求也催生了以就業為導向的中職計算機教學模式改革。

一、重新定位學科地位

隨著科學技術的發展，社會對應用型人才的定位發生了轉變。尤其對于中等應用型人才的職業角色進行了重新定位，由單純的技術型職業角色向創新型職業角色轉變，對中職畢業生的信息素養要求越來越高。這也迫使中職學校提高計算機課程在教學體系中的學科地位和專業地位。

首先，提高學科的專業地位。除計算機相關專業以外，其余專業將計算機作為公共基礎課之一。將計算機與英語作為中職學生必須掌握的兩項職業技能，以便提高學生的就業競爭力。其次，提高學科的重視程度。對于計算機學科的重視不僅有受教育一方的責任，也有教育方的責任。從學校方面來看，需要將提高計算機學科地位落到實處，除硬件設施配置到位以外，對于師資力量配置、教師隊伍建設也應當落到實處，引入或培養具備“雙師證”資格的教師，以強化計算機學科實踐型課程的教學能力，提高中職學生的計算機實踐操作能力，從實踐應用角度對計算機學科進行重新定位。

二、增加實踐課程比重

中職計算機教學模式改革的關鍵在于圍繞中職學生學習訴求來進行。在當前社會競爭日益激烈的市場環境下，中職學生的就業競爭力稍顯薄弱。過硬的技術則成為他們邁入社會大門的重要砝碼。而過硬的技術源于千錘百煉，源于實踐操作經驗的積累。因此，加大計算機學科的實踐型課程比重，是中職計算機教學模式改革的必經之路。

一方面，增加實踐課程課時占比，采取理論與實踐結合的教學模式。根據中等職業教育的大綱及課程體系設計來看，計算機課程所占比重較小，且課時相對固定。增加計算機學科課時，是提高教學質量的基礎性措施。而受傳統教學觀念的影響，當前大部分中職學校計算機課程都采取理論知識與實踐課程分開教學的模式，這樣使得計算機課程過于重視理論，而忽略了實踐的作用。但簡單地縮減理論知識課時，增加實踐操作課時，又會導致學生一知半解。因此，最好的方式是采取“理論與實踐相結合”的教學模式，將計算機課程的教學地點全部設在機房，教師在帶領學生完成實踐操作步驟的同時，將理論知識融會其中，使學生邊練邊學，加深對知識的理解，反而夯實了操作技能和基礎知識。

另一方面，要站在能力本位的角度，讓實踐課程“學而有物”。在客觀條件的限制下，要提升中職學生的就業競爭力，則需要堅持“以能力為本位”[1]的教學改革理念，將實踐操作的步驟落實到學生身上，并以真實的案例作為教學任務，使學生達到“學以致用”的目的。

三、教學融入職業需求

計算機作為一門公共基礎課程，基本知識點和簡單的辦公軟件操作，是絕大多數職業所必備的技能，具有共性需求。但中職學校設置了不同專業，每個專業的職業角色也各不相同，對于計算機課程的學習訴求也存在差異。要滿足中職學生的職業角色需求，體現計算機教學的就業導向，則需要將計算機學科融入不同的專業教學體系中。

這種學科融合主要體現在計算機教學內容中。為提高學生對計算機課程的興趣，達到“學以致用”的教學效果，適應不同專業學生對計算機學科的學習訴求，可編寫校本教材，以滿足教學的個性化需求；同時也為了節省學生的學習時間和精力，對于相近專業或同一專業的學生，可采取統一授課的方式，以便列舉與學生所學專業相關的計算機應用案例。如財務類專業，可增加EXCEL函數教學內容，通過會計日常工作中的真實案例作為教學任務，學生在解決會計問題的同時，也掌握了計算機軟件應用知識。

要提高中職學生就業競爭力，就要將就業為導向的教學模式改革落到實處。從中職學生的學習特點、用人單位對中職學生技能的需求入手，重新定位計算機這樣一門應用技能型課程的地位，引導學生重視計算機課程的學習；同時根據中等職業教育的教學特點，增加計算機課程的實踐教學比重，采取邊上機操作邊講授理論知識的教學模式，引導學生從實踐技能的掌握中深入理解理論知識。當然，最為重要的一點是教學模式及教學內容改革要貼近學生的職業角色，才能切實提高學生的就業技能，實現以就業為導向的計算機教學模式改革目標。

參考文獻：

[1]陳志萍.中職院校計算機網絡技術課程教學優化分析[J]. 計算機光盤軟件與應用，2012（19）：263.

[2]唐玉娟.“以就業為導向，以能力為本位”的中職《計算機操作》課程教學改革探究[J].軟件導刊，2013，12（3）：182-184.

責任編輯：楊國棟