VB程序設計課程微課資源建設探究

李桂芝+周長勝+劉亞輝

摘要：傳統教學模式在VB教學中存在一定的弊端，教學效果較差。為了激發學生學習的熱情，培養學生自主學習能力，改善VB程序設計的教學效果，在VB課程教學中采用了基于微課的混合教學模式。分析了VB程序設計教學的現狀，介紹了微課的含義及特征，探討了建設微課的意義以及微課資源設計與制作的流程。實踐表明，微課使傳統課堂教學突破時空限制，實現對傳統教學的有效補充，微課與傳統教學的有機結合能有效提高教學質量。

關鍵詞：微課；VB程序設計；混合教學模式；教學效果

中圖分類號：TP39 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0265-02

一、引言

VB作為非計算機專業進行計算機基礎教育的重要課程之一，目的在于培養學生的計算思維能力，提高學生的信息素養，以達到信息社會對大學生能力素質的要求。由于非計算機專業學生缺乏必要的知識背景，導致學生對這門課普遍感到難以理解、缺乏興趣。這就要求教師在教學中必須分析、摸索出一套行之有效的教學方法，改變教學模式，改進教學理念，以激發學生的學習興趣，改善教學效果。

微課作為教育信息化的一種新型教學資源，具有時間短、內容精煉的特點，可以作為學生在課后的碎片時間進行自主學習的輔助教學資源，基于微課的新型教學模式對于改善教學效果和提高學生自主學習能力具有重要作用，有著巨大的發展潛力和應用前景。

二、VB程序設計課程教學現狀分析

1.傳統教學模式的弊端。在傳統教學模式中，VB課程的課堂教學按照知識點講解、舉例說明、分析總結這一模式來組織教學。這種以教師為中心的灌輸式教學方法能較好地保證知識的系統性，但因知識枯燥，學生被動地進行聽講并記憶，導致學生學習的積極性不高，教學效果較差。

2.學生基礎薄弱。非計算機專業學生基礎薄弱，缺乏必要的知識背景，很難適應程序設計的思維方式，學習過程中會遇到各種各樣的問題，也不能順利完成上機實驗任務，因而產生畏懼心理，大大打擊學生學習的興趣和積極性。

3.學時限制。VB課程知識點多，包括界面設計和程序設計兩個方面，但學時有限，所以每節課教師講授的信息量較大，對于初學編程的學生來說，跟上老師的講授進度有一定難度，所以教學需要向課外延伸。

三、微課

1.微課的定義。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻[1-2]。微課的核心內容是針對單個知識點或某個教學環節的教學微視頻，一般是教學重點、難點或答疑解惑，其教學目標明確，主題突出，內容簡短。同時，還包含與教學主題相關的微教案、微課件、微練習、微反思、微點評等輔助性教學資源。微課時間短，一般為5到15分鐘，學生可以通過移動學習或在線學習利用時間碎片學習微小知識單元，這種學習方式能夠很好地抓住學生的注意力，更符合學生的學習特點，能提高學生的學習興趣，培養其自主學習能力。

2.微課的特征。微課是一種迎合人們學習心理的新興網絡教學資源，具有以下特點[2]。（1）目的性。微課作為短小精悍的在線教育資源，具有明確的教學目標，以最有效的方式和最短的時間解決實際教學問題。（2）針對性。微課內容具有針對性，用于闡述一個知識點、解決一個問題或者掌握一項技能，主題鮮明，內容簡短，適合個性化學習和按需學習。（3）趣味性。相比較課堂教學枯燥乏味的講解，微課視頻生動有趣，能夠激發學生學習熱情，培養學生自主學習能力。（4）網絡性。微課作為新型學習資源，借助在線網絡學習平臺實施教學活動，能夠適應移動學習、在線學習、混合學習或翻轉課堂等多種學習方式。

3.微課建設意義。（1）滿足學生個性化學習需求。微課是圍繞某一知識點進行詳細講解，學生可以根據自己的需要反復觀看某節微課，直到理解掌握相關知識為止，成為課堂教學的有效補充，又能促使學生養成自主學習的習慣。（2）激發學生學習興趣。微課視頻短小精悍，聚焦于單個知識點，學生可以下載到手機，自由安排課外的碎片時間觀看，往往更能集中注意力，避免了長時間枯燥的教學給學生帶來的疲倦感，提高學習效率。另外，豐富生動地微課資源能夠激發學生學習興趣。（3）提高教師教學能力。微課需打破原有知識結構和教學體系，對教學內容進行有機重組，這也促進了教師教學能力的提高。另外，學生觀看微課之后可以直接在網上進行提問、評價和反饋，促進教師進行教學反思，優化教學設計，提高教學效果。

四、VB程序設計微課資源的設計與制作

微課設計與制作過程大致可以分為以下幾個環節。

1.微課選題。在課后碎片時間里利用微課進行移動學習，就要求微課選題實用準確、內容生動有趣，形式短小精煉。可選取關鍵概念、教學重點、難點、課后拓展等內容，能夠在很短的時間內講解清楚，而且學習者很感興趣，容易在短時間內掌握。

通過對VB程序設計課程教學知識點進行歸類、整理，設計并制作了3種類型的微課：控件類微課、語法類微課和算法類微課，形成完整意義上的知識體系，便于學生可持續的個性化學習和使用。控件和語法類微課屬于知識講授型，每一個知識點均用一個微課來講授，還未掌握該知識點的學生可以快速、有針對性地進行補習。算法類微課主要針對實際問題講述程序設計的思路和技巧，培養學生分析問題解決問題的能力。有些同學雖然學會了VB的語法知識，但在用計算機編程解決實際問題時，還是比較茫然，不知從何下手。學生課后可以通過學習該類微課提高自身的編程能力，同時提升學習編程的信心，提高學習的積極性。

2.微課教學設計。選題確定后需要精心設計教學過程，教學設計是整個微課的靈魂，是展開各個教學環節的重要線索。因此，制作VB微課之前，整個教學團隊對教學設計展開討論。首先根據教學對象和教學內容確定微課教學目標。然后設計教學實施過程，通過生動有趣的情境設計，自然而然地導入知識點，吸引學生的注意力，逐步展開教學，完成講解。最后，并通過設問和課后作業環節，給學生以思考、消化和練習的空間，確保對知識點的正確理解和掌握。

3.微課教學課件的制作。根據教學目標進行微課件的設計制作，為了生動形象地展現教學內容，吸引學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，課件中使用了圖片、動畫、音頻、視頻等多媒體素材，課件組織結構清晰、明確，沿著教學主題逐步展開，突出重點。

4.微課視頻的錄制。設計微視頻嚴格遵循實用、簡潔原則。由于VB程序設計課程操作步驟較多，更適合錄屏軟件錄制微課視頻。利用計算機錄屏軟件將屏幕顯示的教學內容、教師的書寫和點評、教師講解的聲音錄制下來，實現微課教學過程的視頻錄制。在微課教學中，微視頻承擔重要角色，可以讓學生系統化學習知識點和相關技能。依照學生心理特點與認知水平，所有微視頻時間都控制在10分鐘以內。

5.微課配套資源的設計制作。微課教學資源除教學微視頻外還有相關的配套資源，VB課程微課的相關支撐材料包括微課教學內容簡介、多媒體教學素材和課件、練習測試及答案、學生的反饋等。所有這些都圍繞一個知識點，構成一個主題明確的微課教學資源包。學生在課程學習過程中可以通過觀看微課視頻，結合資源庫實現自主學習。微課教學內容簡介有助于梳理學生所學知識點，明確學習思路。微練習讓學生鞏固專題知識的同時也提高了學生解決問題和舉一反三的能力。通過學生的反饋，教師可以對微課進行補充完善，使微課資源更好地滿足學生的學習需求。

五、結論

微課使傳統課堂教學突破時空限制，使教學資料的展示更加靈活與生動，實現對傳統教學的完善和拓展。微課能夠滿足不同學生對各個知識點的個性化學習和深度學習需求，提升了學生自主學習能力、自我思考能力。另外，豐富生動的微課資源可以激發學生學習的興趣和積極性，從而改善教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

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[5]褚紅梅，何華芬.微課設計與制作的實踐與思考[J].當代職業教育，2015，（12）：89-93.

Exploration to the Micro-lectures Resources Construction of VB Programming

LI Gui-zhi，ZHOU Chang-sheng，LIU Ya-hui

（Computer Center，Beijing Information Science and Technology University，Beijing 100192，China）

Abstract：Traditional teaching mode in the teaching of VB has some disadvantages which result in poor teaching effectiveness. In order to arouse students' enthusiasm for learning，cultivate students' autonomous learning ability and improve the teaching effect of VB programming，the mixed teaching mode based on micro-lectures is adopted in VB teaching. This paper analyses the current situation of VB programming teaching，introduces the meaning and characteristics of micro-lectures，discusses the significance of the micro-lectures construction and the design and making processes of the micro-lectures resources. Practice has shown that the micro-lectures breakthrough the time and space limitations of the traditional classroom teaching，achieve effective complement to traditional teaching. Micro-lectures combined with traditional teaching can improve the quality of teaching

Key words：micro-lectures；VB programming；mixed teaching mode；teaching effectiveness；