園林植物栽培養(yǎng)護課創(chuàng)新教學(xué)探究

曾富蘭

【摘 要】新時期下，園林植物栽培養(yǎng)護課要緊跟時代發(fā)展，對中職學(xué)校教學(xué)方式以及手段進行創(chuàng)新與改革，發(fā)揮實踐教學(xué)基地的作用，加大實踐教學(xué)的比重，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，進而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。中職學(xué)校的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)，鑒于此，本文主要針對園林植物栽培養(yǎng)護課程創(chuàng)新教學(xué)進行分析和探究，希望給予我國中職教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】園林植物栽培養(yǎng)護課；創(chuàng)新教學(xué)；探究

新時期下，隨著我國經(jīng)濟和社會的蓬勃發(fā)展，城市化進程逐漸加快，園林行業(yè)也在不斷的壯大，大量的城鎮(zhèn)園林工程持續(xù)開展，對園林綠化人才的需求量也不斷增加，特別是植物養(yǎng)護以及栽培等方面的人才，更是十分稀缺。因此，為了滿足市場對人才的需要求，中職學(xué)校在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，重視實踐技能與理論知識的結(jié)合，提高學(xué)生的知識運用能力，進而做到學(xué)以致用，真正掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）利用多媒體進行教學(xué)示范

多媒體具有信息量大、生動形象以及圖文并茂的特點，可以將知識生動、全面以及直觀的展示給學(xué)生；能促使學(xué)生對知識點展開聯(lián)想，促進學(xué)生理解及掌握相關(guān)知識，并且有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

教師要將實踐教學(xué)與理論知識充分結(jié)合，并能通過多媒體將抽象知識直觀地展示給學(xué)生，利用實物進行總結(jié)與分析，幫助學(xué)生牢固記住相關(guān)知識點。在利用多媒體進行教學(xué)示范的過程中，教師要嚴格遵循示范過程，首先，選擇教學(xué)實例開展講解與分析，為學(xué)生進行實物操作；其次，在示范結(jié)束后，為學(xué)生總結(jié)普遍性原理，針對實物印證以及闡述相關(guān)原理；最后，與學(xué)生共同開展實踐操作，進而提高學(xué)生動手能力和實踐技能。

（二）開展實例教學(xué)

實例教學(xué)主要是對實例進行分析，并且對學(xué)生思路進行科學(xué)引導(dǎo)，擴展學(xué)生的思路，具有顯著的教學(xué)效果。同時，實例教學(xué)還可以提高學(xué)生對理論知識的運用程度，避免出現(xiàn)理論空洞的教學(xué)現(xiàn)象。因此，教師要結(jié)合園林植物栽培的前沿知識開展實例教學(xué)，幫助學(xué)了解及掌握植物栽培的發(fā)展以及信息狀況。

（三）開展實地教學(xué)

當(dāng)前在園林栽培教學(xué)中，實地教學(xué)是園林植物栽培養(yǎng)護課程的重要教學(xué)手段，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。通過實地教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題以及分析問題的能力，幫助學(xué)生積累植物養(yǎng)護經(jīng)驗以及相關(guān)知識，讓教學(xué)更加貼近實際。教師可以組織學(xué)生到城市綠地中進行調(diào)查和參觀，加強學(xué)生的感性認識，到城市植物園以及園林中開展實地考察，讓學(xué)生既摸得著又看得見，了解植物栽培到養(yǎng)護的整個過程，其可以縮短實踐與理論之間的距離。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技及移動網(wǎng)絡(luò)的推廣和普及，學(xué)生的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣已被改變，網(wǎng)絡(luò)是其生活的關(guān)鍵組成部分。因此，教師要充分認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對提高教學(xué)效率的重要性，并且在園林植物栽培教學(xué)中積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。由于園林植物栽培養(yǎng)護其具有綜合性強、知識點繁多等特點，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取行業(yè)最新的前沿信息和知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，教師通過校園網(wǎng)能夠加強師生之間與同學(xué)之間的交流和互動，與學(xué)生共享教學(xué)資源，進而實現(xiàn)園林植物栽培課的創(chuàng)新。

二、利用實踐基地

（一）校內(nèi)實踐基地

在開展教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮校內(nèi)實踐基地的重要性，科學(xué)的、有計劃的組織學(xué)生開展實訓(xùn)，通過實踐教學(xué)以及現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生鞏固、理解以及消化理論知識，將實踐教學(xué)與理論知識充分結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。同時，教師還要通過園林項目開展教學(xué)，以具體的項目強化學(xué)生解決問題、分析問題的能力，通過園林項目實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助、相互合作以及積極創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生對園林植物栽培的興趣。

（二）校外實踐基地

校外實踐基地是重要的教學(xué)資源，學(xué)校要與園林企業(yè)開展深度合作，將企業(yè)作為校外的實踐基地。教師要組織學(xué)生到企業(yè)中開展實踐，進行學(xué)習(xí)和參觀，了解園林市場的動態(tài)和行情，掌握當(dāng)前最近的養(yǎng)護綠化知識，并且接觸原品植物栽培的前沿信息和技術(shù)。

三、設(shè)置教學(xué)模塊

在園林植物栽培養(yǎng)護教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，強調(diào)學(xué)生與教師之間的交流、合作以及溝通。由于園林植物養(yǎng)護栽培知識呈現(xiàn)枯燥而零散的特點，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果難以保證，如果教師單純的進行知識傳授，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，重視實踐教學(xué)的探索和研究，科學(xué)設(shè)置教學(xué)模塊，充分滿足學(xué)生對知識的實際需求。例如在園林施肥以及植物育苗知識點的時候，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置理論教學(xué)模塊以及實踐教學(xué)模塊，并且合理規(guī)劃二者的教學(xué)過程，通過實踐教學(xué)驗證理論知識，組織學(xué)生進行實踐操作，幫助學(xué)生更加牢固的記憶知識。

教師還要重視實踐教學(xué)模塊，幫助學(xué)生構(gòu)建完整以及系統(tǒng)的園林知識體系，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作以及吃苦耐勞的精神，為學(xué)生未來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新考核體系

教師在重視教學(xué)模塊的同時，還要創(chuàng)新考核體系，組織學(xué)生參與到校園植物栽培以及綠化工作中，并且根據(jù)學(xué)生的平時成績、期末成績以及管理效果進行綜合性評價，發(fā)揮考核的價值，讓學(xué)生通過考核結(jié)果認識到自身在知識以及能力方面存在的缺陷，進而開展針對性教學(xué)。

此外，教師還要努力拓展第二課堂，強化學(xué)生理論知識應(yīng)用能力，以小組的形式開展，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，例如灌溉小組、施肥小組、扦插小組以及嫁接小組等。

結(jié) 語

總而言之，教師要在實踐教學(xué)中過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新以及觀念創(chuàng)新；將實踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合，促進園林植物栽培養(yǎng)護學(xué)科的推進與發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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