談和諧高效的數學課堂

鄧愛俠

摘 要：隨著經濟的發展、社會的進步，人們對教育的要求也越來越高，順應著潮流，新時期和諧高效課堂對于教育的發展有著重要的意義。本文就數學課堂高效教學的模式與方法進行探討。

關鍵詞：數學；高效課堂；和諧構建

教育，是立國之本；是社會進步及社會改革的基本方法。隨著新課程改革深入的推進，我們教師的觀念轉變了，以往單調乏味的數學課堂也開始活潑了。教學形式和手段也豐富了，學習氛圍也自由熱鬧了，真是“和諧產生美，美在和諧中”?，F在，我縣高效課堂建設深入人心，那么構建和諧的高效課堂也是構建社會主義和諧社會的必然要求；是和諧課堂的最終目標?！昂椭C高效”課堂就是追求教學過程中教學各要素的協調·和諧。并強調師生通過心靈的對接，意見的溝通，思維的碰撞，實現學生高效學習的自主發展，老師的勞動才會閃爍出創造的光輝和人性的魅力。通過自己多年的教學和對高效課堂的實施和探索，談談和諧高效的數學課堂。

一、強化教師自身素質，構建和諧高效的數學課堂。

教師是課堂的組織者和引導者，一言一行，一舉一動，無不影響課堂的氣氛。因而教師就要做到：善于挖掘教材中的情感因素，把笑容·激情帶進課堂，最大限度地寬容、理解、善待學生，力爭每節課是優質高效的。同時注意課堂語言的藝術性，使教師的話富有激情，充滿鼓舞力，才能深受學生的喜愛，為學生的自主性的發揮開辟廣闊的空間。才能激發學生的學習興趣。

要上一節優質的高效課，對老師業務水平有更高的要求：知識淵博，方法多樣，語言精辟，有一定的感召力。這樣，教師才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。故而這就要求教師努力提高自身知識素養，以自己的素養魅力打造和諧高效的數學課堂。

二、發揮學生的主體性，體現高效課堂的師生互動性，活躍課堂教學氣氛

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，我認為良好的師生關系是和諧教學的基礎。因而教師在課堂上，要平等地看待學生，同時給予學生更多的鼓勵，尊重他們、信任他們，并把課堂還給他們，讓他們成為課堂的主人，學習的主體性。在課堂上向同學提供有吸引力的學習背景，激活學生已有的知識和經驗儲備，向學生提供充分的從事數學活動的機會和空間，去“做數學”，去完成“數學的再創造”。學生在“再創造”中，體驗知識的由來，獲得“再創造”的方法，誘發創造興趣，成為自己的學習策略。同時營造和諧的師生“對話”平臺，進行互動式交流。讓學生在和諧的氛圍，輕松思考，在愉快中大膽展示，讓學生內在的生命熱情和潛能盡情發揮，讓和諧高效的數學課堂更高效。

三、自主探索，增強合作學習的有效性

自主探索，合作學習是《新課標》的核心理念，對數學中做一做，想一想，議一議就得通過學生的思考，小組的合作交流。從交流中體驗學習的快樂與幸福，體驗集體的力量，是各類學生得到不同的發展，最終達到共同的提高。平時，在數學課堂上建立學習興趣小組，在每組小組中優差搭配。優差生的探討，使互助氣氛更濃厚，這樣的課堂才是和諧高效的課堂，激情燃燒的課堂。

為了增強小組合作的有效性，教師的課堂摒棄演練和作假，課堂簡單而且有實效。教師只是一個組織者，引導者，學生才是一個實踐者。教師提供合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生的參與，使學生能圍繞實質的內容有一定的探索性。在實施小組合作之前必須給予每個學生獨立思考的時間，思考后在交流。有了自己的思考與想法才能達到更好的有效的交流。例如講《探索二元一次方程2X+Y=8的解》時先讓學生觀察方程，進行試解。接著小組討論，最后得出結論：二元一次方程有無數個解。我繼續問：為什么有無數個解？小組又繼續討論，組與組之間交流。有幾個優生聯想到一次函數Y=-2X+8的圖像是一條直線，它是由無數個點匯集而成，從而這個問題就解決了。通過合作學習的方法，而且加深對知識的理解，使課堂的有效性得到充分的展現。

總之，要構建和諧的數學課堂教學，除了做到以上幾點，還需要我們在以后學習和探索中，不斷總結。因為在課堂中，學生是一個具體的、獨特的，有思維的人。要使課堂教學更加有效、和諧，就必須協調好教師、學生、教學內容、教學方法、教學情境等諸多因素之間的關系，課堂教學在輕松、愉快的情緒中進行，使之和諧。和諧是一種教育教學的指導思想，又是一個動態優化過程，更是我們的數學課堂所要達到最高境界。所以只有這樣師生之間的知識互動、情感互動、思維互動，才能使和諧的數學課堂教學煥發出生命的活力，綻放出和諧的光彩。

參考文獻：

[1]衡永.打造數學高效課堂，讓數學課“動”起來.《考試周刊》.2011 .

[2]孟小娟.淺談構建初中數學高效課堂的策略.《語數外學習：初中版·下旬刊》. 2013.