新課改下農村初中語文激趣教學淺析

【摘 要】本文根據新課改理念分析了當前農村初中語文激趣教學策略：以興趣為導向，深度挖掘教學中的積極因素；以備課為重點，通過嚴密的教學激發學生興趣。

【關鍵詞】新課改；農村中學；初中語文；激趣策略

當前我國初中各學科都在進行大刀闊斧的改革，語文學科也不例外。語文新課標強調：初中語文教師應徹底摒棄傳統的教學觀念，樹立以人為本的思想，堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則，以興趣為導向，以能力為目標，調動學生的主觀能動性，構建高效的教學體系。現筆者將結合新課改理念對農村初中語文教學的激趣策略展開相關探究

一、以興趣為導向，深度挖掘教學中的積極因素

在語文教學中要激發學生的興趣，可從如下三方面入手：首先可設計具有趣味性的導語。俗話說得好：“良好的開端等于成功了一半”，因此對于一堂課而言，導語是尤為重要的，設計一個新穎別致的導語往往能激發學生的熱情。而平庸乏味的導語則會令學生昏昏欲睡，教學效率大幅降低。譬如在教學《濟南的冬天》一課時，我則聯系了生活中的現象設計了如下導語：“同學們對路邊的綠狗尾草關注過嗎？你對這種平凡而又普通的草有什么獨特的感受呢？”（通過這一問題我引導學生感受羅丹的至理名言：“世界上本不缺少美，而是我們的眼睛缺少發現而已。”）在這一基礎上我又進一步深情導入，“冬天往往給人 ‘寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭之感，冰天雪地，寒風刺骨，與其它季節相比一切都顯得那么頹廢、蕭條，可是在老舍的筆下簡直是美麗至極！一切都是那么溫馨，一切都是那么和諧，展現出令人神往的冬季之美。而老舍又是何許人也？老舍乃我國著名作家，其文措辭簡練，主題新穎別致，體現出與眾不同的藝術價值。今天我們就來學習老舍的《濟南的冬天》，去探究一下這位文學大師為什么認為濟南的冬天是如此美麗的以及又是怎樣來表現這種“冬至之美”的。”通過這一導語，學生興趣高漲，思維相當活躍，最終在我的引導下深刻理解了課文，獲得了良好的教學效果。可見在語文課堂上聯系現實生活設計新穎別致的導入是提高教學效率的手段。其次語文教學可通過分析課文中人物形象的魅力來激發學生的興趣。講課時倘若教師能在分析人物形象時，做到情理結合，以情感人，以理服人，讓學生的感情受到最大程度的感染，從而對語文學習產生認同感，忘記學習過程中的困難以及煩惱，最終提高教學效率。目前新課標初中語文教材中寄寓著豐富的人文觀念以及人文關愛的意識，對學生積極心理的培養具有很大啟蒙作用。因而教師在引導學生感受文中的濃濃深情，領略文字間蘊藉的情感因素時，還應啟發學生從多維的角度分析課文中蘊含著深厚感情的人與事，探尋與作者心靈的共鳴點，讓學生能從更深的角度去感受課文中的人文意識以及人文價值，從而激發學生的內在潛力。

二、以備課為重點，通過嚴密的教學激發學生興趣

備課是提高教學質量的重要手段，也是提升教學水平的根本環節。因此教師在教學過程中應樹立以教材為本的備課思想，在課前須對教材進行全方位的研究，然后根據研究結果以及學生的具體情況確定合適的教學方法。我在教學中一直非常重視備課這一環節，授課前都會仔細分析學生的情況，對課文內容進行深入研究，確定最佳的教學方案，教學時既教授語文知識，又注重培養學生運用知識的能力。具體而言備課時可從以下三方面入手：第一、充分了解學生的語文功底以及對目前語文教學方式的認可度，例如可通過談話，問卷調查、基礎知識小測驗等方式對學生的心理、態度、語文基礎進行全方位的了解。只有充分了解了學生的上述情況，才能制定出科學合理的教學策略，正所謂“知己知彼百戰不殆”即是此意；第二、認真分析教材，明確教學目標。這點在備課中是極為重要的，以往不少語文教師在備課時僅是研究教學內容，卻很少考慮教學的根本目的，從而導致在授課時面面俱到，“全面開花”，整堂課缺乏明確清晰的目標，令教學過程極為松散，喪失了應有的嚴密性。如此缺乏目的性的教學將極易混淆學生的思維，無形中增加他們的學習難度。因此在備課時，教師應根據學生的具體情況和新課標的要求認真研究教材，正確定位每篇課文的教學目的，這是避免教學盲目性以及隨意性的根本途徑，也是提高教學效率的有效環節；第三、備課時須把握教學的重難點。確定教學的重難點既要緊扣教學大綱，又要結合學生的具體情況。綜合考慮以上因素才能制定出切合學生實際情況的教學方案。此外，確定教學重難點時，還應注意一個細節問題：區分每篇課文的重難點，讓教學重點與難點形成一個有機體系。例如在教學《故鄉》這篇課文時，我根據教學大綱以及學生的具體情況確定本課的教學重點是分析“閏土”與“楊二嫂”不幸的遭遇；而教學難點則確定如下：分析文中自然景物的描寫以及景物描寫中蘊藉的深刻含義；引導學生理解課文最后一段話；分析文中的“我”在故鄉耳聞目見的情況。難點與重點形成一個有機體系。引導學生從上述四個方面理解課文，不但能獲得深入淺出的效果，而且還能在嚴密的教學中激發學生對語文的興趣。而這些豐富而又深刻的內容必須在備課中通過深入的研究才能精準地把握。

三、結語

綜上所述，在新課改時代的今天，農村初中語文教師應把握時代發展的旋律，根據新課標理念，徹底摒棄傳統的教學觀念，堅持以人為本的原則，實施體現時代性的教學策略，創設民主和諧的氛圍，在豐富學生語文知識的同時，不斷培養其創新能力，激發其對語文的興趣，在語文課堂上構筑一個高效的教學體系。

作者簡介：李治軍（1982-），男（漢族）， 湖南衡陽，大學本科，一級教師，主要從事初中語文教學。

參考文獻：

[1]高中語文情境教學的實踐與探索[D].朱玲.華東師范大學，2016

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