小學數學教學如何培養學生的創新意識

萬淑華

摘 要 創新是發現問題、積極探求的心理取向。教師在小學數學教學中一定要注意給學生提供足夠的時間和空間，提供適當的材料，為學生創設條件，讓學生去實踐、去發現、去討論、去思考，讓他們的創新意識和創新能力不斷得到加強和提高。

關鍵詞 小學數學 培養 創新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

“創新教育”是第三次全國教育工作會議提出的口號，是知識經濟時代提出的新要求，也是中小學課堂教學改革的方向。作為基礎教育的小學教育，在教學中培養小學生的創新意識顯得極為重要。如何在小學數學教學中培養學生的創新意識呢？筆者在此談幾點粗淺的看法。

1更新教學觀念，提高教師自身素質

舊的教學觀只注重對學生知識的傳授，好象教學唯一的任務就是傳授知識，教學過程就是知識的傳遞和鞏固過程。教學方法是教師講學生記，而且總怕自己教少了學生不夠用。在這種教學觀念的指導下，教學中總是重書本、輕實踐、重灌輸、輕啟發，忽視能力的培養，忽視學生主體作用的發揮，阻礙了學生智力的發展，潛能的發揮。

我們教育的對象是民族的未來，在信息社會高速發展的今天，社會需要的是具有創造性、開拓性的人才。社會在進步，科技在發展，學校教的知識再多，也不可能使學生到社會上去完全夠用。因此，教學過程中不能視學生為灌輸知識的“容器”，應視掌生為探求知識的伙伴。教學應富有啟迪性，能注重調動學生的積極性，要以學生的活動為主，把學習的主動權交給學生，真正體現主體地{立；應該把教會學生學習當作教學的首要任務。教學中不能重結果、輕過程，應充分展示知識的發生、發展全過程，引導學生在探求知識的過程中付出智力代價。從而實現獲得知識、訓練能力的價值。

例如：在長方體體積計算公式教學時，讓學生用12個體積是1立方厘米的正方體，拼擺成不同的長方體，先直觀地說出新擺的長方體的體積，并引導學生觀察長方體的體積與它的長、寬、高有什么聯系。最后引導學生自己得出規律，總結出長方體的體積計算公式。這樣的教學過程不是單純的教師傳授知識的過程，而是在教師的引導下學生自己探求新知識的過程，這樣既讓學生掌握了新知識，又培養了學生的能力。當今社會，科學技術在飛速地發展，知識日新月異。作為小學數學教師應該清醒地認識到，提高自身的思想素質、科學文化素質、勞動技能等方面的素質，是刻不容緩的一項重要任務，是進行教學改革的必備條件，是培養二十一世紀高素質人才的基礎。

2激發學習興趣，讓學生參與教學全過程

有位教育學家說過：“學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。”而興趣總是在一定的情景中產生的。因此，教學中要努力創設良好的氛圍和情境，激發學生的學習興趣，通過對所學知識的興趣愛好而產生一種內在的學習動機，從而達到培養學生主動探索，自我發現規律的能力和創新意識的目的。蘇霍姆林斯基指出：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”教學中創設操作情景，變靜為動，通過學生自身活動獲取知識是發揮學生學習主動性，培養學生學習興趣的好方法。

例如：教學圓錐體積公式推導時，讓學生拿一個圓柱，再拿一個和這個圓柱等底等高的圓錐，用這個圓錐裝滿沙子往圓柱里倒。教師一邊引導學生觀察，學生發現圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，然后讓學生自己推導出圓錐的體積計算公式。這時學生感到公式是自己發現的，成功的喜悅油然而生。創設問題情景也是教學中常用的一種引趣方法。

3鼓勵學生求異、求活、創新

建立平等、民主、和諧的教學氛圍，發展學生的求異思維，是培養學生的創新意識的必備條件。如果我們教師整天板著一副面孔對待學生，學生一見到教師就有一種惶惶不安的感覺的話，學生原有的知識和智力都得不到充分的發揮，何談發展求異思維？又何談培養創新意識？牛頓因為看到蘋果從樹上脫落后，不是往天上飛，而是往地下掉，所以引起了他的猜測、懷疑，從而潛心研究，發現了“萬有引力”的偉大論斷。教學中我們也應鼓勵學生積極思考，大膽發言，敢于質疑，敢于爭論，敢于發表獨特的見解，培養學生的創新意識。

例如：有一次我在上圓錐體積公式推導一課時，讓學生用圓錐往和這個圓錐等底等高的圓柱裝沙子后，我讓學生說說，通過操作，發現圓錐和它等底等高的圓柱有什么聯系，有很多學生說，用圓錐裝滿沙子往和它等底等高的圓柱里倒，正好裝三杯，說明圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。我也肯定地說，這個結論是對的。可有位學生卻說，不是正好裝三杯，只能裝下兩杯半，說這個結論是錯的。這時我沒有責怪這位學生說他故意搗亂，或埋怨他笨，而是幫助他分析操作過程中的客觀原因，幫助他正確認識這一規律，并鼓勵說這種精神值得提倡。這樣既保護了學生的積極性和自尊心，又幫助學生正確理解了知識，鼓勵了學生敢于質疑、敢于發言的精神；反之，如果學生長期認為，老師講的一定是對的，沒有必要去懷疑、去爭辯。學生在學習中沒有了疑，沒有了問，造成思維的惰性，哪來的創新意識呢？

如何培養學生的創新意識是擺在我們教育工作者面前的一個嶄新的課題。在實施“創新教育”的過程中肯定會碰到許多問題，我們應從傳統的教育觀念中解脫出來，樹立現代的教育觀念，在教學中大膽改革，不斷實踐，敢于創新，善于總結，為造就一代具有創新能力的人才，起到一種積極的推動作用。