新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)培養(yǎng)模式改革研究

【摘 要】傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的趨勢不可逆轉，新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要與時俱進，改革創(chuàng)新。目前的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足市場對高素質傳媒人才的需求。各個高校要有改革的緊迫感，在改革中解決遇到的問題，不斷優(yōu)化播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】播音主持；人才培養(yǎng)；模式；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0231-01

傳媒技術的發(fā)展日新月異，新傳播時代已經(jīng)來臨。在新媒體環(huán)境下播音與主持藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應時代的要求。一方面社會需要的高素質播音主持人才比較緊缺，另一方面，許多播音主持專業(yè)的畢業(yè)生未能進入傳媒行業(yè)，他們的職業(yè)規(guī)劃也需要進一步拓展。

一、目前播音主持專業(yè)的培養(yǎng)模式亟需改革

（一）學生素質良莠不齊。許多文化分不高的學生，是為了躲避高考的壓力，臨時抱佛腳選擇報考播音主持專業(yè)。播音主持藝術專業(yè)屬于藝術類，由于加入了專業(yè)分，所以對文化成績要求偏低。很多學生文化基礎較差，而成功的播音主持人其實需要廣博的知識。由于學生的文化基礎不夠扎實，也影響了人才培養(yǎng)的質量。

（二）培養(yǎng)的學生同質化嚴重。在追求個性的時代，人們的審美需求也呈現(xiàn)多樣化，千篇一律的面孔和同質化的表達方式已經(jīng)不討人喜歡。觀眾喜歡的主持人，比如董卿、謝娜、何炅等，都具有自己鮮明的主持風格和個性化的表達方式。目前許多院校的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有些陳舊，教學上缺乏個性化的指導，培養(yǎng)的學生高度類似，同質化嚴重。

二、新媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)培養(yǎng)模式改革策略

（一）找好自身定位，優(yōu)化培養(yǎng)目標?，F(xiàn)在全國開設播音主持專業(yè)的院校比較多。其中相當一部分院校定位不夠準確，一味地向中國傳媒大學等一流播音主持高?？繑n，沒有結合本地區(qū)和自身的實際來進行課程的改革和創(chuàng)新。高等院校有服務社會的職能，我們的播音主持專業(yè)也要積極建立和社會的聯(lián)系，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，在課程設置上要有自己的特色，不能完全照搬其他學校的課程體系。培養(yǎng)目標也需要更有針對性，切忌好高騖遠，迷失自我。

（二）發(fā)現(xiàn)學生長處，注重因材施教。播音主持教學不能搞大水漫灌，必須深耕細作，因材施教。根據(jù)每個學生的聲音特質和個人特長進行差異化指導。有的學生聲音富于變化，善于塑造不同的人物角色，可以加強影視與廣告配音的指導；有的學生喜愛外語，口語流利，可以加強雙語播音訓練；還有的學生擅長婚慶司儀的主持。根據(jù)不同學生的特點，可以設置個性拓展模塊，實施差異化教學，充分考慮學生的興趣特長，可以激發(fā)學生學習的興趣，提升教學效果。

（三）課堂教學的延伸與拓展。很多院校嘗試引入學科競賽的方式來配合課堂教學。積極搭建學科競賽平臺，把學習的內容與學科競賽對接，讓學生通過參加學科競賽獲得實踐積分，獲得鍛煉機會，夯實專業(yè)基礎。打通課堂教學與課下實踐的通道，通過比賽的相互交流，不斷提高學生的語言駕馭能力，提升有聲語言和副語言的傳播能力。

三、新媒體時代播音主持專業(yè)培養(yǎng)模式的繼承與創(chuàng)新

（一）引入口語傳播課程，加強口語傳播訓練。播音與主持藝術專業(yè)只有中國大陸的院校在開設，全世界其他國家和地區(qū)沒有這個專業(yè)。但是近年來，我們發(fā)現(xiàn)中國臺灣地區(qū)的世新大學開設有口語傳播專業(yè)。這個專業(yè)注重培養(yǎng)具有演說、辯論、表達、說服、協(xié)調能力的學生，并且在語藝與論辨、語言與權力、語言與社會化等方面加強對學生的指導。希望學生具有新世紀職場技能和現(xiàn)代公民素質。其實我們的播音與主持藝術專業(yè)，可以將部分口語課程引入播音主持教學，比如人際溝通、人際勸服、語言與邏輯、談判與協(xié)商、沖突管理與溝通等課程，這些課程有利于播音主持專業(yè)的學生拓展專業(yè)視野，增強理論素養(yǎng)，拓展學生的就業(yè)面。

（二）建立與社會的聯(lián)系，打造共享平臺。高等學校本身就有服務社會的功能。我們辦學不能閉門造車，要積極與社會建立聯(lián)系，讓學生打開視野。緊緊把握時代發(fā)展脈搏。目前許多院校積極和傳媒行業(yè)開展深度合作，媒體和傳媒公司的一些簡單的配音、編輯工作，可以由學生完成。對媒體來說，也可以降低節(jié)目制作成本，形成資源共享。當然我們的合作對象不應該局限在傳媒行業(yè)，與播音主持專業(yè)職業(yè)拓展有關的很多行業(yè)，都可以加強與他們的聯(lián)系，比如可以和中小學加強經(jīng)典誦讀的合作，與旅游景區(qū)合作進行講解能力的訓練等。

播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不應該是一成不變的，要在回歸高等教育本質的基礎上，積極與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應。滿足社會對高素質播音主持人才的需求，努力拓展播音主持專業(yè)的就業(yè)渠道，形成富有活力的良性發(fā)展機制。

參考文獻：

[1]祁博等.國內本科院校播音主持專業(yè)教學方法及存在問題[J].藝術教育，2015（10）.

[2]姚喜雙.播音主持概論[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者簡介：

孫曉妍，女，河南濮陽人，河南工業(yè)大學新聞與傳播學院播音與主持藝術專業(yè)本科生。