新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的前瞻性之我見

陳發(fā)貴

（貴州省正安縣和溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘要：時(shí)下，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育步入均衡發(fā)展階段，邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)也緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，克難攻堅(jiān)的任務(wù)落實(shí)到我們一線教師的身上，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不辱使命，教師思維的前瞻性打頭陣。我很欣賞前瞻性，它意思是指往遠(yuǎn)看、超前看的特性，與預(yù)見性的意思相近，就是要有長遠(yuǎn)的眼光，能夠想到還未發(fā)生的而又有可能發(fā)生的事情，此理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一點(diǎn)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；前瞻性

隨著全面小康生活的推進(jìn)，我們山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育教學(xué)不甘示弱，響應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，我們學(xué)科教育教學(xué)更要快馬加鞭才能適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的需要，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)呢？學(xué)生成長的重頭戲，發(fā)揮自己多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積攢的經(jīng)驗(yàn)，拿出新時(shí)期站在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)好作法——教育教學(xué)的前瞻性，與同行交流，更好的為教學(xué)服務(wù)。

一、精準(zhǔn)下藥，把握農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)

針對農(nóng)村孩子生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，困難重重，唯有老師精準(zhǔn)下藥，問題才能解決。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對概念的解釋有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位等，這就需要任課教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。一是，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。這個(gè)方法如今已經(jīng)是比較普遍的方法了，好多數(shù)學(xué)老師都會在教學(xué)時(shí)，設(shè)置疑問，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。二是，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)概念引入時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理、興趣來尋找學(xué)生喜歡的點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須面對小學(xué)生，面對他們的一切，包括他們的思維特點(diǎn)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)好比較形象，在概念引入時(shí)，可以創(chuàng)立比較形象比較有趣的情境來幫助學(xué)生理解和接受不是很好懂的概念。這不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也幫助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。概念引入一直都是數(shù)學(xué)中備受關(guān)注的問題，而這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是一件很重要的教學(xué)過程。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠給教師省出教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行更多更精彩的活動(dòng)，同時(shí)還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念引入的方法，以便于孩子們更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)的學(xué)學(xué)習(xí)。

二、四兩撥千斤來撬動(dòng)學(xué)生農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)思維懶惰的玄

常規(guī)教育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生一般持有其思維的惰性。數(shù)學(xué)生活里形象直觀的實(shí)物或者就是圖形，也不去思考其實(shí)物和圖形的特征，觀察和思維的嚴(yán)重分離，沒有做到觀察為思維進(jìn)行服務(wù)，更沒有做到利用思維對觀察進(jìn)行抽象性的提升，在建立學(xué)生空間觀念的教學(xué)中，這樣的觀察是不具任何意義的。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成學(xué)生空間觀念必須努力促使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋展開想象，我認(rèn)為主要從以下方面去引導(dǎo)孩子。

1.教育教學(xué)時(shí)段上的開足馬力，撥動(dòng)農(nóng)村學(xué)生邊觀察邊思考，并要求他們不要去做不思考之觀察的無用功，這與語文中的閱讀教學(xué)中所提倡的不動(dòng)筆墨不看書一樣。我們所在地區(qū)的教育教學(xué)陣地，多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，大屏幕的展示，給學(xué)生邊看邊思考帶來了便捷。我們可以在大屏幕呈現(xiàn)完整的靜態(tài)性的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行整體性的觀察思考；我們也可以去演示圖形的形成過程，讓學(xué)生去領(lǐng)略動(dòng)態(tài)性的圖形，這樣可以豐富學(xué)生的思考途徑，進(jìn)而從動(dòng)態(tài)的角度研究這圖形，這樣學(xué)生的想象則會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，建立起動(dòng)態(tài)形成基礎(chǔ)上的空間觀念；

2.教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對一些生活現(xiàn)象進(jìn)行回憶性的想象，像過電影一樣。例如，教學(xué)相關(guān)圓的認(rèn)識時(shí)，我們不妨讓學(xué)生去閉目想象鐘面，思考思考秒針的滴滴答答給你留下怎樣的印象，使你產(chǎn)生怎樣的認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)行如此豐富而又深刻想象的基礎(chǔ)上，空間想象能力會逐步得到提高，從一定意義上說，學(xué)生的想象潛能得以充分挖掘出來，學(xué)生的思維得以比較充分地發(fā)揮出來，那空間觀念的形成則完全可能是水到渠成和事半功倍。如讓學(xué)生去想象鐘面秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)軌跡后，學(xué)生便對圓的本質(zhì)特征有了比較深刻而又完滿的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走在健康成長的道路上

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有法而無定法。在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊《長方體和正方體的認(rèn)識》知識點(diǎn)時(shí)，我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會得出“長方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都相同”等等結(jié)論.教師對于正確的要予以肯定，錯(cuò)誤的也要及時(shí)糾正，最后還要對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等.這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，運(yùn)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長.還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活提供幫助，成為學(xué)生進(jìn)步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的多元化人才。

【結(jié)論】

面對新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，我們教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體導(dǎo)向作用，教學(xué)思想具有前瞻性。無論是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程性教學(xué)環(huán)節(jié)，還是農(nóng)村孩子的思維的培養(yǎng)，教師只要采用超前的教育教學(xué)技術(shù)，認(rèn)真專研當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，加之信息高速路大背景下，信息技術(shù)和先進(jìn)的輔導(dǎo)工具排上教育的點(diǎn)兵場，進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在新的歷史發(fā)展階段，我們教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和社會變化的同步改進(jìn)的同時(shí)，還具有超前準(zhǔn)備的教育教學(xué)思維，一定能勝任新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義社會需要的四有新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]季曉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].學(xué)子，2015.

[2]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教科書.