討論式教學法在大學英語教學中的應用

肖艷玲

（湖北第二師范學院）

【摘要】隨著教育改革的深入，大學英語教學中開始應用討論式教學法，討論式教學法的應用彌補了傳統英語教學中出現的不足，它可以培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平和英語交流能力，促進英語教學工作的開展。本文就討論式教學法的重要性分析探究了討論式教學法的實施方法以及注意事項，希望為大學英語教學工作者提供借鑒。

【關鍵詞】大學英語 討論式教學法 應用方法

前言：英語是大學教學課程里最重要的基礎課程之一，是當今大學生必須掌握的知識技能，討論式教學法的應用真正提高了大學生學習英語的效率。隨著社會的發展，人們知識水平的提高，打算出國留學的學生越來越多，而英語不只是一門知識教學課程，更是進行國際間交流必需的語言技能，這就要求學生必須加強對英語的學習，提高英語的口語能力。針對這樣的情況，大學英語教學中引入了討論式教學法。討論式教學法重視對學生交流能力的培養，是大學英語教學工作順利開展的重要保障。

一、討論式教學法在大學英語教學中的重要性

隨著社會的發展，信息化、全球化成為了當今社會的主要特征。我國作為一個發展中國家，為了更好地與發達國家進行國際交流，急需大量的掌握英語技能的高素質人才。然而，在我國英語教學中，傳統的英語教學法通常以應付考試為目的，缺乏實際教學意義，無法提高學生的英語交際能力，達不到滿足人才培養的要求。但是討論式教學法的應用，改變了這一現狀。討論式教學法從改變學生的學習習慣開始，根據大學英語學習的特點，重新幫助學生樹立學習目標，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語口語能力，使大學英語教學更加具有針對性。

二、討論式教學法的實施方法

（一）做好課前準備工作

保證討論式教學法在英語教學中發揮應有作用的基礎是做好課前準備工作。討論式教學法想要成功實施，需要教師在課前對課堂討論內容和討論方式做充分的準備。眾所周知，大學英語教學采用的是傳統的班級授課制，因此教學過程中要對學生進行明確的分組，并根據每個學生的英語水平做出調整，保證各小組整體英語水平大致相同，這樣可以通過小組成員之間的相互幫助使小組競爭相對公平。通過小組之間的相互競爭調動每個學生參與的熱情，使所有的學生在課堂上暢所欲言，積極發表自己的看法和觀點，不僅為英語教學課堂營造良好的學習氛圍，也提高了英語教學課堂的質量，為英語教學工作的開展提供了保障。

當然，老師也要對討論的主題和內容認真思考。教師要根據每個學生的現有知識水平和學習過程中遇到的困難制定討論的主題，并結合課本要求確定討論的內容。只有這樣，才能使學生對討論活動感興趣，在討論過程中克服學習遇到的困難，增加英語學習的信心和動力，激發學生學習英語的主動性。

最后，教師也不能忽視學生課前預習的重要性，教師要督促學生積極做好課前預習工作，養成良好的學習習慣，為今后的學習打好基礎。學生做好了課前預習工作就可以更快投入到課堂討論中，使討論教學法得以在英語教學中順利實施。

（二）積極對學生進行引導

教師在實施討論教學法時，要積極的對學生進行引導。受傳統英語教學法的影響，學生對討論式教學法缺乏認識，這為討論式教學法的順利實施增加了諸多困難。但是隨著社會的進步，網絡式教學開始進入課堂，這為討論式教學法的實施提供了有效途徑。然而網絡式教學只能為討論式教學法提供硬件上的支持，無法使討論式教學法發揮最大的功效。因此，教師需要積極對學生進行引導，普及討論式教學法的相關知識，改變學生長期以來形成的舊的學習習慣，讓學生對討論式教學法有深刻的認識，從而適應新的教學方式[2]。

（三）開展英語“第二課堂”

積極開展英語“第二課堂”也是實施討論式教學法的必要工作。教師在傳統的大學英語教學工作中通常以自我為中心，把學生英語學習成績的好壞歸結于自身教學，片面的注重課堂教學過程，忽視了學生對英語學習的自我鞏固環節。學生在遇到困難時，得不到老師及時的解答，導致學生的英語學習無法取得進步。因此，教師在實施討論式教學法的過程中，要對學生課后的英語學習情況給予關注，積極開展英語教學的“第二課堂”，及時發現學生在學習過程中遇到的困難并加以解決，對學生自身存在的不足要予以指正，把英語學習的時間滲透到課堂教學以外。

教師要給學生布置適量的課后作業，延續英語學習的時間，口頭作業與書面作業要按比例分配，確保英語學習的效率。教師也可以給學生布置一些調查題和討論題，通過調查提讓學生通過查找相關資料獲取更多英語方面的知識，拓寬學生的知識面，促進學生英語成績的提高；通過討論題讓學生利用英語進行交流，培養學生的英語口語能力。

三、討論式教學法實施的注意事項

（一）注意學生英語學習觀念的轉變

大學生通常已經形成了一定的學習習慣，再加上傳統英語教學方式的影響，學生往往比較注重書本知識，缺乏口語的練習，無法實際運用所學的英語知識，對討論式教學法無法完全的適應，甚至會產生懷疑。因此，教師在實施討論式教學法之前要調整學生的思想，轉變學生傳統的英語學習觀念，從傳統教學方式緩慢過渡，使討論式教學法得以順利實施。

（二）重視老師在討論式教學法中起到的作用

在討論式教學法的實施過程中，老師起到了非常重要的作用，不容忽視。從表面上看，討論式教學法的實施減少了老師的備課量，其實并非如此。只是把教學重點轉移到了綜合能力的培養方面，教師不僅要傳授學生課本知識以面對考試，還要加強學生的口語能力培訓，增強英語教學的實用性，滿足當今社會對人才的要求。

結語：大學英語教學工作一向是大學教育工作中的重點，討論式教學法以自身獨特的方式在大學英語教學中發揮著重要作用，它在網絡技術的支持下，以提高學生的英語實際應用能力為目標展開教學，取得了良好的效果。在當今教育改革的大環境下，大學英語教師作為學生學習英語的引導者，要對討論式教學法進行深入的研究分析，正確實施討論式教學法進行英語教學工作，對教學工作中出現的問題要予以重視并及時處理，發揮討論式教學法的最大作用，提高英語教學的質量，幫助大學生更好的學習英語。

參考文獻：

[1]鄭樹棠.新視野大學英語（教材）[M].北京：外語教學與研究出版社，2001.

[2]鮑承模.英語為第二語言[J]現代教學法介紹，2006，28.

[3]況新華，謝華.國內語用學研究概述[J]外語與外語教學，2006，6：6-81