辨析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問題的對(duì)策

鄭艷玲

摘要：目前的高中數(shù)學(xué)教育還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，講述的內(nèi)容過多，學(xué)生一時(shí)接受不了。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在一定程度拉低了課堂學(xué)習(xí)的效率，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，只禁錮在教師所教授的小圈子當(dāng)中，思想得不到延伸思考。因此本文分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較低的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為提高高中課堂效率問題提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；低效問題

數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)開發(fā)智力有著重要的作用，還能夠增強(qiáng)分析問題的能力，培養(yǎng)正確的思維能力。高中數(shù)學(xué)是高中科目中較為重要的，但是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率越來越低，教師要采取措施來提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析

高考是學(xué)生通往理想大學(xué)的唯一道路，無論是家長(zhǎng)還是教師都格外重視學(xué)生的高中學(xué)習(xí)方面，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在，教師求成心切，常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生徜徉在題目的海洋中，學(xué)生的大部分的時(shí)間都是在做題，并沒有針對(duì)性的練習(xí)，比如學(xué)生的薄弱部分以及理解不深刻的部分，每位學(xué)生的大腦都被題目所充斥著，難免會(huì)成為做題的機(jī)器，禁錮了學(xué)生的思想。

因?yàn)闀r(shí)間的緊張，教師往往不能將全部知識(shí)點(diǎn)在一堂課上講完，有時(shí)會(huì)占用學(xué)生的課間時(shí)間，課間是讓學(xué)生放松大腦的時(shí)刻，不讓學(xué)生的思想一直緊繃著。如此一來，學(xué)生沒有了休息時(shí)間，大腦一直處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，會(huì)感到十分疲勞。這是因?yàn)榻處煂?duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)把握不到位，教學(xué)節(jié)奏不明快，沒有做到提前根據(jù)學(xué)生的掌握情況來備課，因此產(chǎn)生了拖堂的現(xiàn)象，這樣十分浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。有的教師喜歡在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟課堂無關(guān)的延伸，看似是在營(yíng)造放松的課堂氛圍，但是教學(xué)效果不佳，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的同時(shí)還耽誤了學(xué)生休息。

在課堂中，教師一直處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生一直在聽教師在講，沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種情況下非常不利于學(xué)生反映不明白的問題，教師也不知道學(xué)生的掌握程度，教師沒有根據(jù)學(xué)生接受的程度就一直往下講，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越聽不懂，落下的也越來越多。如此一來學(xué)生的參與程度不夠，也逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

1、教學(xué)方法需提升科學(xué)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法早就應(yīng)該摒棄，要將現(xiàn)代化教學(xué)方式引入到課堂中去，多媒體技術(shù)就是不錯(cuò)的一種教學(xué)方式，從一方面來說，多媒體可以縮短教學(xué)的時(shí)間，教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上板書，多媒體技術(shù)可以直接將內(nèi)容呈現(xiàn)于屏幕上。另一方面來說，多媒體技術(shù)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行x- y- z軸坐標(biāo)建立的時(shí)候，有些學(xué)生的空間想象能力較差，需要好長(zhǎng)一段時(shí)間才能反應(yīng)出坐標(biāo)，多媒體技術(shù)可以360度為學(xué)生展現(xiàn)立體圖形，幫助學(xué)生進(jìn)行空間想象能力的培養(yǎng)。多媒體的生動(dòng)有趣性激發(fā)起學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面，傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的公式會(huì)覺得很枯燥，教師可以在多媒體上為學(xué)生通過圖形、動(dòng)畫的形式為學(xué)生講解公式的演變過程，也能夠更加深學(xué)生的印象，對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的幫助。

2、科學(xué)地掌控教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分寶貴的，恨不得將一分鐘掰成兩分鐘來用。因此教師要提前根據(jù)學(xué)生的掌握情況來進(jìn)行備課，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，合理的進(jìn)行每一堂課的教學(xué)。教師還要不斷提高自身的教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)流程和語言表達(dá)的能力，將最好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中要把握好教學(xué)節(jié)奏，將一堂堂有教學(xué)規(guī)律和安排的數(shù)學(xué)課程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以分清主次與重難點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。

3、重視學(xué)生的反饋。數(shù)學(xué)課堂并不是教師一個(gè)人的課堂，教師不能總是在講臺(tái)上侃侃而談，要清楚的了解學(xué)生的掌握情況，并安排下一步的教學(xué)方案。這就需要教師重視學(xué)生的反饋，在一堂課程結(jié)束之后，教師可以在課間與學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)抽查學(xué)生向他們提問課堂所講的重點(diǎn)，然后問學(xué)生有哪些地方?jīng)]有重點(diǎn)掌握住。根據(jù)這些情況，教師也能夠了解學(xué)生的接受程度和不懂得地方，下節(jié)課中再重點(diǎn)講授。

在課堂上，教師也要與學(xué)生進(jìn)行交流，提問就是很好的方式，可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生有問題也可以當(dāng)堂向教師提出，不要帶著疑問到下一節(jié)課。教師還可以讓學(xué)生走上講堂，學(xué)生來充當(dāng)教師來講數(shù)學(xué)問題，也是對(duì)學(xué)生膽量的鍛煉，活躍課堂的氣氛。教師也要走下講堂，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，要平等尊重的對(duì)待學(xué)生，能夠更及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和特點(diǎn)，然后經(jīng)過科學(xué)的教程安排，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂低效的幾個(gè)問題，教師也及時(shí)的采取針對(duì)性的措施來解決，并且要深化問題，相出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，幫助學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的課程安排，將課程安排的井井有條，尊重學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)癥下藥，一步步的建立科學(xué)的教學(xué)方式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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