體育教學中如何促進學生個性發展

笪勤??

摘 要：在體育教育中要發展學生個性，并使其逐漸完善，這是提高體育教學質量的重要方面。現代教育要求的是全面素質的教育，突出學生的主觀能動性和個性的發展。體育教學不同于其它課程的教學，學生的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示和發展。本文著重探討了中職體育教學中如何促進學生個性發展的途徑。

關鍵詞：體育教學；個性發展；促進途徑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-034-1

培養具有優良個性品質的一代新人，是現代教學思想的一個重要觀點。它要求整個教學過程，能針對學生的生理、心理特點，并在教學基本要求的約束下，學生良好的個性心理特征得到充分的表現。過去，我們準備部分的教學形式比較單調，包括活動的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學生的個性發展，不利于充分調動學生練習的主動性。

一、準備活動——發展學生個性的極好方法

目前準備活動的組織形式，已經逐步改變了單一的、由教師統一指揮的狀況，開始出現了學生根據自己的主觀愿望，運用自己已經獲得的基本知識、技能來進行準備活動的鍛煉的做法。準備性練習的內容不僅僅有統一給定的練習，學生也可以在給定的基礎上根據自己的實際自由選擇練習，這樣既能彌補在集體練習中的不足，同時在準備活動運動量的安排上也能體現出區量。準備活動組織形式的改變，使全體學生得到充分發揮其主觀能動性，并在一定階段上滿足其運動欲望，最主要的是發展了學生的個性。

二、自我意識——發展學生個性的理想環境

自我意識是意識的核心內容，它標志著個性形成的水平，在體育運動中支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。個性的自我調節就是自我意識對心理活動與行為的控制、調節。作為體育教師，應有目的培養他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配學生身體運動的內驅力，為發展個性而創造一個理想體育環境。

體育教師應有目的地培養其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生體育運動的內驅力，為個性培養和發展創造理想的體育環境，在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都具有榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發揮其主動性。重視發揮學生的主動性，是培養學生的個性的重要途徑。教師在課上應注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并給予充分的信任和尊重，以及提供更多的自由，使學生從體育活動的被動驅使為主動追求，喚起學生的學習激情，使他們獲得一種快樂和滿足，產生積極的情緒，使其發揮主動性成為現實。

三、師生參與——發展學生個性的成長過程

首先，在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。教師熱情積極的態度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，能拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內心深處激發出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。其次，師生和諧還表現為融洽的師生互動和生生互動上。老師在課堂上的積極參與對學生是一種促進，學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調節作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中這種方式可以說被大家經常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發學生向上的欲望，調動他們的積極性，達到良好的教學目的。

四、激勵評價——發展學生個性的有效途徑

激勵法就是由教師采用各種表揚、鼓勵的手段，激發學生積極進取，促使學生主動積極的完成教學任務的一種方法。例如：當學生體會到成功的喜悅時，我就及時給予肯定和贊許，尤其是要表揚那些起點低、肯努力、進步大的學生。當學生完成動作時，失敗了或者遇到了困難，我不會直接給學生提供解決的方法，而是給予鼓勵，向學生提出解決問題的指示。這樣，就可以調動學生自我學習的主動性、積極性，培養學生的獨立性。

體育活動是學生容易獲得成就感的活動，同時也很容易因活動感到自卑和怯懦。由于學生的自我表現及評價能力還處在幼稚階段，還不能立刻發現并糾正自己或驕傲或自卑的情緒，久而久之就會妄自尊大或失去進取心。所以，教師要小心地捕捉學生的心理，識別每個學生的個性，然后施以引導和教育，給予學生客觀的、善意的評價。對能力強的學生要提出更高的要求，對暫未獲得成功的學生要鼓勵他們，不輕言放棄。利用幫教活動、小型競賽等活動激發學生團結友愛的精神，培養學生健全的情感，完善學生的個性。讓學生學會尊重他人、學會體驗快樂。

總之，體育教學必須堅持以“健康第一”為指導思想，注重學生的個體差異和不同需求，正確誘導和發展其個性。在發展學生個性的過程中，教師應引導學生積極、向上、健康的思想，創造性、合理、有效地發展其個性，幫助學生對消極、落后、自私、不健康思想予以改正和克服，把學生培養成身心健康、品德高尚、全面發展的合格人才。

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