活用時事熱點(diǎn) 豐富高中地理課堂教學(xué)

劉高飛??

摘 要：在信息時代的今天，時事熱點(diǎn)是顯得尤為重要，它是我們地理教學(xué)中的“活教材”。教師積極把時事熱點(diǎn)引入地理課堂，不僅可以賦予教材新的生命力，把枯燥的課本知識變得生動有趣，引人入勝，使理論知識更加形象化、具體化，還可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更有效地提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：時事熱點(diǎn)；高中地理；課堂教學(xué)；活用

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-066-1

現(xiàn)行的高中地理教材的教學(xué)內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性，但隨著時間的推移，教材的時事內(nèi)容在某些方面存在滯后性。地理教師若能適當(dāng)把與地理教學(xué)有關(guān)的時事熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)，能很好地彌補(bǔ)教材在這方面的不足，為原教材注入一股新鮮“血液”，盤活地理教材。時事熱點(diǎn)及時傳達(dá)了不同地理位置、國度發(fā)生的最新資訊和信息，在材料中我們可以提取出更多的有用資訊，并運(yùn)用到高中地理教學(xué)當(dāng)中，真正做到知識的活學(xué)活用。地理老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該準(zhǔn)確、及時地把握實(shí)時信息，在瞬息萬變的世界中，提取出新鮮資訊來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

一、時事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中的重要作用

將時事熱點(diǎn)材料和高中地理教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)方式，符合地理教學(xué)的新課程改革要求，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的眼界都大有裨益。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合知識儲備，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在地理教學(xué)中，往往有很多枯燥的地名和河流名詞需要記憶，部分學(xué)生對于地理課程往往不感興趣。授課老師要將枯燥的課程知識以一種輕松貼切的方式灌輸給學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到課程之上，這樣可以把學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，提高其學(xué)習(xí)的熱情。

2.深入分析，加深理解。

深入分析時事熱點(diǎn)材料反映的表面信息，透過表象發(fā)現(xiàn)深層隱含的信息。地理課本由于其課本篇幅局限，對于有些知識的介紹并不全面，因此，教師在教學(xué)中結(jié)合時事熱點(diǎn)可以給學(xué)生傳授更多的知識，并結(jié)合實(shí)例加深對知識的理解。例如，對于恐怖主義的解讀中，老師可以讓學(xué)生深層地思考恐怖主義的根源、中東國家的宗教信仰等問題，通過讓學(xué)生積極地開動腦筋思考，加深其對問題的理解能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是新課改教學(xué)中的主要要求，通過理論聯(lián)系實(shí)際，將身邊發(fā)生的事情和枯燥的理論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時，也提高了問題分析能力，形成獨(dú)立的思維能力。同時在地理課程中，學(xué)生不僅學(xué)到了地理知識，也廣泛涉獵了歷史知識、人文思想、軍事知識等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、活用時事熱點(diǎn)豐富課堂教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的地理教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的授課方式，導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生積極性不高，這種問題主要是兩個方面的原因引起的。

1.學(xué)生意識淡薄。

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少有時間接觸及時的時事熱點(diǎn)新聞，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生的大部分時間都用在了基礎(chǔ)課知識的學(xué)習(xí)上，很難有時間了解時事資訊。此外，在有限的課余時間內(nèi)，學(xué)生都把精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)聯(lián)絡(luò)上，造成了對時事新聞一竅不通的現(xiàn)象。

2.教師創(chuàng)新意識缺乏。

許多教師固守原有的授課方式，依然采用照本宣科的講課方式，部分教師對于理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式意識淡薄，沒有充分意識到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。沒有認(rèn)識到在信息時代的今天，時事熱點(diǎn)的重要性，對高考考綱把握不準(zhǔn)，沒有認(rèn)識到熱點(diǎn)材料所占比重。

三、活用時事熱點(diǎn)豐富課堂教學(xué)的可操作性措施

在地理新課改的最新要求中，轉(zhuǎn)變地理教學(xué)方式是重中之重，教師在教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，把最近發(fā)生的時事熱點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中。針對這一教學(xué)方式在課程教學(xué)中的普及，要采取以下兩種措施：

1.增強(qiáng)學(xué)生的意識，豐富資訊獲取方式。

首先要增強(qiáng)學(xué)生的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)注周圍的熱點(diǎn)新聞，主動思考其問題發(fā)生的根源，有意識地培養(yǎng)自我的結(jié)合意識和思考能力，擴(kuò)大自我的地理眼界。再者學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的時政教育，有意識地拓寬時事熱點(diǎn)的獲取渠道，在教室配置電視機(jī)、多媒體大屏幕等，定期定時地組織觀看新聞節(jié)目，同時增加時政課的授課課時。

2.增強(qiáng)教師的意識和能力。

教師在授課方式轉(zhuǎn)變上起著關(guān)鍵的作用，教師要增強(qiáng)時事熱點(diǎn)材料的運(yùn)用能力，平時注重?zé)狳c(diǎn)材料的收集，并設(shè)想出如何把材料運(yùn)用到理論學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，要注意實(shí)際和理論的結(jié)合時機(jī)和方式，在地理課程中，要把最近發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、體育、文化、地區(qū)沖突、氣候變化等熱點(diǎn)新聞聯(lián)系到課程的知識中。例如，在世界地理位置的教學(xué)中，可以將城市位置和其擁有的足球球隊(duì)聯(lián)系起來，把西班牙首都馬德里和球隊(duì)皇家馬德里聯(lián)系起來；在對中國領(lǐng)海的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合中國和其他國家的南海爭端問題。

3.匯編時事材料開展專題復(fù)習(xí)。

近年來的高考出題理念是考查我們身邊的地理，和我們實(shí)際生活息息相關(guān)的地理，時事熱點(diǎn)具有很強(qiáng)的地域性和時代感，能及時傳達(dá)不同地理位置、國度的最新資訊和信息，與地理學(xué)科有著密切聯(lián)系。通過對近幾年的高考試題整理發(fā)現(xiàn)，有試題以時事熱點(diǎn)為材料出題，如2010年課標(biāo)版全國文綜卷選擇1～3題：天氣系統(tǒng)和新疆異于常年的嚴(yán)重洪災(zāi)；2009年四川文綜39題：交通區(qū)位選擇和昆曼公路的建設(shè)；2013年全國文綜選做42題：旅游資源開發(fā)利用和海南省建立三沙市等題目都是時事熱點(diǎn)。這一方面說明了時事內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用是很有必要的，另一方面也督促、引導(dǎo)我們在高考復(fù)習(xí)時，要學(xué)會把時事材料匯編成專題開展復(fù)習(xí)。

總之，時事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對于學(xué)生興趣愛好、成績、能力，甚至價值觀的提升都有重要影響。