數字媒體藝術專業項目式教學探索與實踐

楊恒

摘要：相比于傳統老牌藝術類學科，數字媒體藝術專業其辦學時間較短，在各高校中沒有形成統一的學科歸屬及課程體系，人才培養質量不盡如人意。針對目前狀況，我們武漢設計工程學院數字媒體藝術專業積極開展項目式教學的探索與實踐，將項目教學引入到數字媒體藝術專業影視創作課程的授課中來，以虛擬或現實的項目為依托，在項目的開展過程中完成專業的教學并取得了一定的教學成效。

關鍵詞：數字媒體藝術；項目式教學；實踐

數字媒體藝術專業是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現了‘科學、藝術和人文的理念。數字媒體藝術專業目前是一個交叉學科領域，涉及戲劇與影視學類、設計學類、計算機類、美術學類、音樂與舞蹈學類以及新聞與傳播學類等多個專業，涉足廣泛，內容豐富。

近幾年，國內眾多高校紛紛開設或者正準備申報該專業。相比于傳統老牌藝術類專業，數字媒體藝術專業雖然也屬于藝術類學科，但該專業由于辦學時間較短，在各高校中還沒有形成統一的學科歸屬及課程體系，人才培養質量也不盡如人意。針對目前狀況，我們武漢設計工程學院數字媒體藝術專業在與兄弟院校共同摸索和實踐的基礎上，積極開展項目式教學的探索與實踐，將項目教學引入到數字媒體藝術專業影視創作課程的授課中來，以虛擬或現實的項目為依托，在項目的開展過程中完成專業的教學并取得了一定的教學成效。

數字媒體藝術專業作為藝術類學科，在授課過程中除了關注對于學生理論知識點的掌握，更應加強學生動手實踐能力的培養，加大學生實際動手能力的課程比重；重視學生將課堂上的知識點轉換為實踐掌握的能力，而項目式教學就可以很好的實現這個教學目標。

隨著項目式教學的深入實踐，在不斷探索和經驗積累過程中，我們專業逐步摸索出了一些適應數字媒體藝術專業影視創作課程特色的教學方式和方法，將項目從立項開始到完成創作，共分為三個教學階段，分別是影視創作前期、影視創作中期、影視創作后期。

1影視創作前期重視項目可行性方案的論證

影視創作前期，是整個項目教學開展的關鍵，在這個階段重點要解決的是讓學生理解整個項目教學開展的意義，清晰整個影視創作前期需要具備的知識點。同時教師要積極引導學生的參與興趣，為下幾個階段課程的開展打下良好的基礎。

在影視創作前期階段將著重于整個項目的前期策劃，重點在于培養學生對于項目開展可行性的論證。教師在授課伊始會根據班級學生特點，讓學生提出項目的初始方案，然后針對學生的方案提出分析講解，根據學生的創意和想法提出修改和指導性意見，并讓學生在論證項目可實施前提下，結合班級學生特點，優勢互補、自由組合，共同來承擔項目中的不同分工，以團隊的形式參與項目教學的實施，在班級中分成若干個項目小組。

2影視創作中期強調學生團隊中項目實施的實踐性

在這個階段重點要解決的是引導學生如何用一個正確的心態去積極參與項目的開展，需要讓學生有一個身份轉換的過程，明確自己將會在項目實施過程中準備擔任的角色，轉變自己學生的心態，對應項目中職務的需求去進行身份轉換和自我要求，以一個工作人員的身份和責任心參與到項目的實施過程中來。這個階段非常重要，也是學生問題暴露最多的時候，教師需要認真且極富耐心的在項目開展過程中，引導學生去學習和實踐，并注意學生因遇到各項困難而產生的心態變化，在糾正學生項目實施過程中出現的各項問題同時，及時解決和引導學生心態的問題，這對于整個項目的實施及學生知識點的掌握是非常有益且及時的。

創作中期則是整個項目的具體實施過程，是對前期的教學進行一個系統整合，將零散的知識點進行歸類實踐，特別重視學生對于已學知識點的靈活運用和掌握，在這個過程中，也將對學生知識掌握的程度有一個很好的檢驗。

3影視創作后期重視在規定時間對項目進行系統的查漏補缺

創作后期則是整個項目的收尾，一方面要對前期和中期課程知識點進行查漏補缺，另一方面要對整個項目的進度和完成狀況進行一個梳理，再制定可行性的實施辦法，確保項目的最終收尾。在這個階段特別考驗學生對于項目繼續開展的毅力和堅持，需要授課教師在提供知識和技術的輔導同時，從心理等各方面來嚴格要求學生，提升學生對于項目完成的主人翁意識和團隊責任感。

經過這樣三個周期的項目式教學，學生會對本專業理論知識點和實踐進行一個很好的融會貫通，將對學生知識點的理解和掌握起到非常重要的作用，學生可以通過虛擬項目，也可以通過參加具體存在的實際項目來參與教學的開展，在學習的過程中，一方面加深了已學知識點的掌握和靈活運用，另一方面對于今后從事相關方面的工作提前打下了很好的基礎，這點尤為重要。項目式教學是我們武漢設計工程學院在應用型人才培養中的一個獨特教學理念，在今后的教學中我們將加大對于學生項目參與度的推動，并提高學生在參與過程中的主動性和能動性，引導學生會創作、會思考、會動手實踐，能夠將課堂上學到的知識點，靈活運用在具體的實操過程中。